小議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

鄭興港

[摘 要]小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是一個非常重要的組成部分，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)教材，更應(yīng)該拓展課外讀物，其中兒童文學(xué)就具有很高的閱讀價(jià)值，對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。廣大教師和家長都應(yīng)該充分認(rèn)識到兒童文學(xué)的地位，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀兒童文學(xué)，分析感悟其中的思想情感，提升審美能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。本文主要針對兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位進(jìn)行了論述，以供參考交流。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；兒童文學(xué)；關(guān)系；地位

兒童階段形成的各種能力、情感和習(xí)慣，將會對一個人的一生成長發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，因而越來越的人更加關(guān)注兒童階段教育的開展。當(dāng)前社會上出現(xiàn)了很多兒童文學(xué)，這些讀物從兒童的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，有助于促進(jìn)他們健康快樂的成長進(jìn)步。兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有著很大的關(guān)系，并且占有十分重要的地位，有必要對此進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮出優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的教育價(jià)值。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語文之間的關(guān)系

小學(xué)生的年齡處于 7～12 歲之間，屬于兒童階段，兒童文學(xué)對于他們的影響是極為重要的，甚至部分作品會產(chǎn)生終身影響。在兒童文學(xué)中所蘊(yùn)含的良好的品德，會成為學(xué)生對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了解的重要途徑。小學(xué)語文教育的最終目的是為了讓學(xué)生能夠塑造出正確的價(jià)值觀與人生觀，從教學(xué)目的上進(jìn)行分析我們知道兒童文學(xué)與小學(xué)語文具有一定的一致性。此外，學(xué)生通過對小學(xué)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠提高基本的聽說讀寫能力，之后學(xué)生能夠更好地對兒童文學(xué)進(jìn)行閱讀，能夠讀懂文中更加深刻的意義。從這樣的意義來說，小學(xué)語文與兒童文學(xué)是相輔相成的。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要地位，但是也存在一定的問題。一些教師對兒童文學(xué)的內(nèi)涵解讀存在一定的問題。部分小學(xué)語文教師雖然明白兒童文學(xué)的重要性，但是不知道應(yīng)當(dāng)如何將其運(yùn)用到語文教學(xué)中。家長在兒童閱讀方面呈現(xiàn)出兩種態(tài)度，第一種是將兒童文學(xué)作為對兒童進(jìn)行輔導(dǎo)的一種工具，另一種認(rèn)為兒童文學(xué)是閑書，不具備可讀性，占用了兒童的學(xué)習(xí)空間。新課程改革背景下，小學(xué)語文教育已經(jīng)有了很大的改變，更加注重兒童文學(xué)對小學(xué)教育的作用。一些教師除去學(xué)校所規(guī)定的文學(xué)作品之外，在教學(xué)中沒有涉及其他領(lǐng)域的兒童讀物，造成教學(xué)中的一些漏洞。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容

語文教材是小學(xué)語文課堂的核心，在小學(xué)語文之中兒童文學(xué)占有極重要的地位。兒童文學(xué)是極為重要的課堂教育資源。小學(xué)語文課本中兒童文學(xué)占據(jù)很大部分，相對于之前有很大程度的提升。從這樣的角度來說，兒童文學(xué)成為小學(xué)語文中的重要內(nèi)容，并且在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。翻開語文課本我們能夠看到很多優(yōu)秀的兒童作品。例如從《最后一課》中，我們能夠看到民族意識以及愛國主義精神。兒童作品有極強(qiáng)的可讀性，使語文課堂能夠在一種輕快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并使之形成良好的審美觀念。比如在小學(xué)語文《守株待兔》、《揠苗助長》的寓言故事學(xué)習(xí)時，教師通過多媒體課件進(jìn)行展示教學(xué)，同時給學(xué)生介紹表達(dá)意思相同的小故事，讓學(xué)生通過課外閱讀去擴(kuò)展，既能鞏固課本知識，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.兒童文學(xué)有助于提升學(xué)生的想象力和思維能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生將傳授教師對兒童文學(xué)內(nèi)容的知識，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維的想象力。思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教學(xué)不僅要傳授語言知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，作品中所描述的各種事物和故事情節(jié)之間的矛盾，可以使學(xué)生獨(dú)立思考。此外，兒童文學(xué)可以滿足孩子的興趣和需求心理特征，比如《雪孩子》這個童話體現(xiàn)了舍己為人的思想，且具有一定的知識性，不但對小白兔一家采用了擬人的手法，而且對于原本是無法動的雪孩子也動了起來。

3.兒童文學(xué)是課外閱讀學(xué)習(xí)的延伸

對于很多兒童來說，閱讀兒童文學(xué)是他們課外生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，廣大家長應(yīng)該對兒童文學(xué)閱讀高度重視，引導(dǎo)孩子開闊視野，并且通過朗讀來提升語言表達(dá)能力。如何兒童的課外活動都被各種所謂的興趣班所占據(jù)，這不利于他們健康快樂的成長，而通過閱讀兒童文學(xué)，小學(xué)生的文化知識水平顯著提升，在豐富的課外閱讀的基礎(chǔ)上，綜合素質(zhì)得到提高。如果兒童在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸提升文學(xué)素養(yǎng)，那么對于以后的學(xué)習(xí)必將起到極大的幫助。

4.兒童文學(xué)是審美教育的輔助

小學(xué)語文不僅具有一定的教育功能，同時能夠幫學(xué)生樹立正確的審美觀?，F(xiàn)在的教材不能將教育的審美功能發(fā)揮到最大化，兒童文學(xué)能夠適當(dāng)?shù)貙φZ文教育審美工功能進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充。教師使用更加藝術(shù)的形式教育兒童，能讓學(xué)生從理性的層面上對閱讀文本進(jìn)行感性的認(rèn)知，有更加深刻的印象。比如對于《丑小鴨》這個兒童作品來說，作者通過丑小鴨的經(jīng)歷告訴人們，如果一直在養(yǎng)鴨場之中進(jìn)行比美，是永遠(yuǎn)也不會了解還有天鵝存在的，必須到了湖面才能看到曾經(jīng)沒有看到過的美好的東西。兒童文學(xué)中還存在著各種各樣的美學(xué)特征，通過優(yōu)美的插圖以及有趣的語言，學(xué)生在不知不覺中提升審美提升。

四、結(jié)語

總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的地位。兒童文學(xué)在開闊學(xué)生視野，提升想象力和思維能力的同時，能夠增長學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)審美掛念，對其品格的培養(yǎng)有著重要的作用。通過對兒童文學(xué)的深入學(xué)習(xí)，小學(xué)語文將邁入更加健康、廣闊的領(lǐng)域。

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