健美操教學中合作學習模式的運用

尹菲

[摘 要]文章以推動高職課程教育發(fā)展為前提，圍繞合作學習模式的運用這一話題，分析了健美操教學中應(yīng)用合作學習模式的意義，闡述了現(xiàn)階段高職健美操教學存在的問題，并結(jié)合近年來工作經(jīng)驗提出了幾點健美操教學中運用合作學習模式的方法。

[關(guān)鍵詞]高職；學生；健美操；合作學習模式

健美操作為高職體育教學中一項不可或缺的項目，卻在實踐教學過程中暴露出許多問題，如教學模式陳舊、教學形式單一、教學效果不理想等?；诖私逃尘埃呗毥∶啦俳虒W急需構(gòu)建一種全新的教育模式，合作學習模式的運用是解決現(xiàn)存問題的最佳方法。

一、高職健美操教學中應(yīng)用合作學習模式的意義

1.有助于為學生營建優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境

基于傳統(tǒng)教育模式下學生主體地位被忽視的問題，合作學習模式主張以學生為核心，立足于整整體創(chuàng)新設(shè)計教學活動，按照某些規(guī)律劃分合作學習小組，致力于學生綜合能力的發(fā)展。在健美操教學活動中，因為學生個體學習能力與興趣愛好等方面存在差別，所以教師在設(shè)計訓練任務(wù)與劃分小組時需要重點考慮學生的實際需求及能力情況，選用不同形式的訓練方案，以此滿足班級中不同層次學生的學習需求。同時，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學方法，為學生營建優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，充分展現(xiàn)學生主體地位。在教學中，教師應(yīng)為學生提供更多展示機會，鼓勵學生展現(xiàn)自我才能，深度挖掘訊學生的運動潛能。相對寬松自由的教學環(huán)境有助于拉近師生關(guān)系，緩解學生緊張的情緒。

2.有助于學生更快掌握健美操動作技巧

在開展高職健美操教學活動時，借助合作學習模式為學生構(gòu)建合作學習、共同進步的環(huán)境，有助于學生更快掌握健美操動作技巧。而且，在小組交流中，成員之間相互交換想法，結(jié)合實際問題對比多個方案，從而選定最佳的練習方案，能夠從整體上提升練習效果。此外，合作學習模式的引用，能夠讓班級中一些基礎(chǔ)差的學生在自由平等的學習環(huán)境及小組其他成員的協(xié)助下，切實提升運動能力。

3.有助于促進學生個性化發(fā)展

學生的個性化學習發(fā)展作為教育改革提出的新要求，教師應(yīng)提高對其的重視。在課堂教學中巧用合作學習模式，轉(zhuǎn)換學生對健美操教學的錯誤認知，調(diào)動學生的主觀能動性，使其能自主參與到訓練活動。同時，教師應(yīng)掙脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，走進學生的生活了解他們的學習想法，與學生建立友好的師生關(guān)系。在與學生交往期間，教師應(yīng)利用榜樣作用引導學生反思學習，善于學習他人的長處，以此促進學生主體性的發(fā)展。

4.有助于增強學生的社交能力

在合作學習活動中，學生需要進行密切的學習互動，此種特殊的學習方式既能使學生學會傾聽他人的想法，也會讓學生了解合作交流、尊重他人、共同努力的重要性，潛移默化中培養(yǎng)合作學習意識、團隊合作能力及社交能力。在合作學習過程中，學生難免會出現(xiàn)想法分歧，要想解決問題就需要與同伴進行交流，并站在在其他角度看待問題，在聽取多方意見后商議最佳的方案，全面加深情感關(guān)系。

二、高職健美操教學中合作學習模式的運用

1.制定適應(yīng)合作學習模式的教學目標

要想實現(xiàn)教學大綱提出的教學任務(wù)，教師需要以批判性思維審視教學問題，在原有教學框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學模式，僅構(gòu)建新的教學模式是不夠的，還需科學合理的教學目標保駕護航，簡單的說教學目標的存在意義是落實合作學習的基點。在開展健美操教學活動時，體育教師應(yīng)立足于教材與教學大綱制定合理的教學目標，結(jié)合學生的學習情況挑戰(zhàn)調(diào)整相應(yīng)細節(jié)，只有這樣才能顯現(xiàn)出合作學習模式的教學作用。高職健美操教學作為一項基礎(chǔ)的體育訓練項目，其教學目標的設(shè)定應(yīng)符合課程教育發(fā)展需求，不可以背離教育本質(zhì)。此外，合作學習模式的運用需要一定條件，并不是所有的教學內(nèi)容都與其適配。在正式教學前教師應(yīng)細致研讀教學大綱，調(diào)查學生的學習需求，結(jié)合學生的運動能力與身心發(fā)展規(guī)律制定符合發(fā)展的教學計劃，以此保證后續(xù)教學效果。

2.精準拿捏合作學習教學模式的應(yīng)用原則

每一種教學方法都具備自己獨有的應(yīng)用原則，要想充分發(fā)揮此方法的作用，就必須遵循此原則，合作學習模式的運用亦是如此。在高職健美操教學中，教師應(yīng)結(jié)合課程教學特點，深度研讀合作學習模式的應(yīng)用原則，具體如下：其一，合作交流。在教學中為學生構(gòu)建合作交流的機會，引導他們交流遇到的問題，使學生意識到合作交流的重要性；其二，以生為本。以生為本作為素質(zhì)教育大力倡導的新理念，教師在課堂教學中應(yīng)有意識挖掘?qū)W生的個人潛能，尊重學生群體間存在的差異，從整體上提升教學效果；其三，重視學習反饋。要說合作學習模式的引用是為了輔助教師開展教學工作，那么學習反饋則是鞏固學習效果的最佳途徑。借助收集學生的學習反饋不斷優(yōu)化評判效果，對樹立學生的學習信心具有幫助。除此之外，教師在課堂教學中還應(yīng)注重導練結(jié)合、交互性評價等原則。

3.營建合作學習教學環(huán)境

教學模式若是缺少優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境的烘托，是無法發(fā)揮出原有效力的。教師要想充分發(fā)揮合作學習模式的作用就需構(gòu)建與之相符的教學環(huán)境，教學環(huán)境構(gòu)建效果的好與壞直接關(guān)系到后續(xù)教學工作開展進度與質(zhì)量。通常情況下，教學環(huán)境的營建可以從硬件設(shè)施與學習條件兩方面入手：其一，保證教學器材與訓練場所的數(shù)量能滿足實際需求，規(guī)避出現(xiàn)因器材不足而影響學生學習熱情的情況。同時，及時更新教材器材，購置一些原材料或是從生活中收集材料，帶領(lǐng)學生制定簡易學具。其二，考慮到小組間學習水平有所區(qū)別，教師應(yīng)設(shè)計多層次訓練任務(wù)，按照學生的課堂表現(xiàn)實時調(diào)整計劃，為學生提供相對平等的學習環(huán)境。從實踐效果來看，學生在合作競爭的學習環(huán)境下積極學習，在遇到問題時第一時間求助成員，不僅及時解決了學習問題，拉近彼此間的距離，而且在交換學習思路時創(chuàng)新思維也被激發(fā)，為接下來的學習奠定扎實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革程度的深化，高職體育教育也應(yīng)創(chuàng)新課程教育形式與內(nèi)容，合作學習模式則為教師提供了更多發(fā)揮空間。在健美操教學中巧用合作學習模式，以小組合作訓練為主，注重學習交流與問題反饋，能全面提升學生的健美操能力。

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