中職學生管理存在問題及對策

張會利

[摘 要]中職學生管理是中等職業(yè)教育工作的重要組成部分，具有自身的特殊性。文章從中職學生特點入手，對當前我國中職學校學生管理中存在的問題進行了分析，并提出了一些有效的學生管理策略，旨在為相關人員提供參考。

[關鍵詞]中職；學生管理；問題；對策

新形勢發(fā)展下，中職學生的教育管理成為中職發(fā)展的重要一項工作內(nèi)容。在管理時要敢于創(chuàng)新，并積極探索新的管理方法和思路，每一位教育管理者都要積極探索學生管理的新思路和新途徑，與時俱進，創(chuàng)造新方法，加強中職學生管理工作的實效性，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

一、中職學生特點

首先，缺乏自信。大部分中職學生基礎差，底子薄，缺少自信心。很多中職學生在沒有升入中職學校以前，學習成績不是很理想，因此這些學生的基礎知識比較差；其次，自控力不強，學習習慣差，消極心理嚴重。很多中職生在沒有升入中職學校之前，就已經(jīng)形成了不好的學習習慣，學習上不積極主動，學習也只是為了應付考試能夠通過。課堂學習上表現(xiàn)較差，在課堂上吃東西、玩手機、聽歌曲等現(xiàn)象經(jīng)常能夠看到。很多學生對學習不感興趣，覺得自己學歷不高，即使畢業(yè)也不能找到理想的工作，久而久之，就更加不愿意學習，只是為了通過考試才會投入到學習中來，對學習與生活逐漸失去信心。

二、中職學生管理存在的問題

1.管理方式落后 單一

中職學校很少建立起合理的激勵機制，學生管理者的培訓和進修機會較少，導致個人能力水平停留在某個層次，而沒有實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個人提升。隨著時代的發(fā)展與進步，手機成為學生最經(jīng)常使用的工具，中職學校因擔心學生癡迷玩手機而影響學習和體息而限制學生使用手機。但是，此方式無法限制青年人對新技術的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術要求學生管理者必須緊跟時代的步伐，結(jié)合青年人的需求和特點，充分利用新媒體技術，在學生關注的領域占領學生思想陣地的前沿，引導學生的思想和行動。

2.管理制度不完善 落實不徹底

中職學校的制度管理多集中在告訴學生應該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀律制度等。中職學校在生源不足、招生競爭壓力大的情況下，在進行學生管理時，因擔心生源流失，有寬容學生的不良行為、不能嚴格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學生管理制度的權(quán)威性逐漸降低。同時，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導學生成長成才的機制、體制的情況。

3.受互聯(lián)網(wǎng)的影響學生管理難度較大

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，它給學生帶來了許多的好處，為學生查閱資料提供了便利，開闊了學生的視野，有利于學生學習的進步。但是網(wǎng)絡也有許多弊端，給學生帶來了許多不良影響。網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，不良信息會造成學生思想混亂，影響學生身心健康。還有一些學生迷戀網(wǎng)絡游戲，不僅浪費時間和金錢，還會損害學生的身體健康。網(wǎng)絡也是一個社會，網(wǎng)上形形色色的人都有，中職生年齡比較小，容易受不良信息和不良企圖的人的誘導。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生的管理難度加大。

三、中職學生管理有效策略

1.轉(zhuǎn)變管理觀念

首先，管理人員在加強自身管理能力、改進管理方法的基礎上做好學生管理工作，同時，管理人員要在思想上重視學生管理工作。學生管理工作的好與壞直接關系學校的教學質(zhì)量和學生的學習成績；其次，管理人員在管理過程中要尊重學生的自尊心和人格，不要諷刺、挖苦學生，給學生留下心理陰影，同時要尊重學生的個體差異性，要看到學生的成長與進步；最后，管理人員要學會寬容，用自己的人格魅力去感染學生，要讓學生從心里服從管理，而不是因畏懼而屈從。管理人員在管理過程中一定要設身處地地為學生著想，關懷、理解學生，保證管理工作順利開展。

2.建立長效激勵機制

中職學校的學生管理工作也要深入貫徹“以學生為本”的理念，管理工作一定要在尊重學生人格和學生身心發(fā)展特點的基礎上進行。在管理工作中應以學生為本，建立長效激勵機制。采用各種方法激勵手法調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生實現(xiàn)自我管理和自我約束，對在學習和紀律方面表現(xiàn)突出的學生應該給予獎勵。學校應該建立健全多元化的評價體系，將學生學習積極性、主動性、紀律性、自我約束能力等納入期末成績考評中。讓學生真正行動起來，讓學生真正重視自身的發(fā)展，促進學校管理工作有序開展。

3.樹立服務意識 關注學生的全面發(fā)展

在中職學生管理工作中，教師必須樹立服務意識，把學生的需要放在首要位置，關注學生的全面發(fā)展。情感教育是教育取得成功的關鍵。教師要有足夠的耐心和細心，中職學生大多數(shù)住校，管理教師要掌握學生的基本情況，深入到學生中，及時幫助學生解決困難，做好后勤工作。此外，中職學生處于青春期，有自己獨特的思維和見解，教師通過交流，可以獲得學生多方面的信息和充分的信任，為他們的成長提供有益的幫助。

4.加強班主任隊伍的建設

教師是學生管理的核心要素，必須充分認識到學生管理工作的重要意義。學校要配備精干的學生管理隊伍，切實落實好學生管理工作，努力塑造自身人格魅力；注重培養(yǎng)學生自主管理意識，尊重學生的個性化發(fā)展；轉(zhuǎn)變班級管理觀念，樹立“人本化”管理理念，樹立明確的班集體奮斗目標。定期組織相關教師進行培訓和學習，不斷提高管理水平，并且要在各項評優(yōu)評先活動、晉升中充分體現(xiàn)出對班主任工作的支持，引導教師爭先競聘班主任。

四、結(jié)語

中職教育的發(fā)展離不開學生管理工作的支持，所以，學生管理工作者要做好中職學校學生管理工作，堅定不移地為中職教育的發(fā)展提供動力源泉。作為一名中職學校的學生管理工作者，一定要對中職學生的性格特點有所了解和掌握，同時還要認清中職學校學生管理工作中存在的問題，對其存在的一些問題找出合理完善的對策建議，這樣才會有利于此項工作的順利開展，促進中職教育的健康發(fā)展。

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