精心設(shè)計(jì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來(lái)

蔣一芳

[摘 要]數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其有效度直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，尊重學(xué)生的差異，關(guān)注作業(yè)題的思維含量等方面進(jìn)行闡述，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)； 作業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)觀念往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)，這種缺少情趣的作業(yè)形式已經(jīng)壓抑了學(xué)生的好奇心、未知欲、創(chuàng)造性。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)。 那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富于探索和思考的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平得到提高呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)作業(yè)。

一、豐富作業(yè)的內(nèi)容，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性

1.在故事情境設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的興趣 美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾指出“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。針對(duì)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)要“活”、“新”、“趣”、“奇”，可以把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、謎語(yǔ)、童話等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行思考，在作業(yè)過(guò)程中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中選擇作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)教師要有一雙發(fā)現(xiàn)生活資源的慧眼，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?/p>

3.從游戲活動(dòng)中拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)是符合學(xué)生年齡特征的一種活動(dòng)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析、解釋游戲中的學(xué)問(wèn)，也是設(shè)計(jì)作業(yè)的一種好方法。

二、改變作業(yè)單一的模式，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性

根據(jù)不同的教學(xué)題材，可以采用不同的形式組織作業(yè)，我主要運(yùn)用了模擬型、操作型和閱讀型、日記型的等幾種類(lèi)型。

1.模擬型作業(yè)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，并調(diào)動(dòng)其情感、知覺(jué)、思維、注意等一系列心理功能共同參與感受和體驗(yàn)。

2.操作型作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程，其最好的方法是動(dòng)手做。只有親自動(dòng)手，才能印象深刻。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，折一折，分一分，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法，拓展思維。

3.閱讀型作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只停留在學(xué)生掌握課本知識(shí)上面，還要把學(xué)生引向課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生除了從課本中獲取信息外，還要增加大量的課外閱讀。經(jīng)常利用課外作業(yè)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行廣泛地閱讀有關(guān)的科普知識(shí)和科學(xué)著作，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法。古今中外，許多數(shù)學(xué)家的故事對(duì)小學(xué)生有無(wú)窮的吸引力，引入數(shù)學(xué)閱讀材料，用數(shù)學(xué)故事、童話、數(shù)學(xué)史知、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)兒歌等內(nèi)容豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

4.日記型作業(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)有一些感受、疑問(wèn)和自己的新發(fā)現(xiàn)，這些想法隨著時(shí)間的流逝，可能會(huì)淡忘。怎樣才能留住這些美好的回憶和閃耀的智慧呢？筆者嘗試讓學(xué)生寫(xiě)日記，日記內(nèi)容分成兩部分：一部分是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置的；另一部分是學(xué)生自選的自己認(rèn)為與數(shù) 學(xué)有關(guān)的日常發(fā)現(xiàn)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法是可行的。

三、尊重學(xué)生個(gè)性差異，凸顯作業(yè)多層性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，因此，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也總是存在客觀差異，缺乏層次的作業(yè)不利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步，差異發(fā)展。為了讓學(xué)生人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。 分層布置作業(yè)時(shí)， 應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯型。也可設(shè)置必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求各個(gè)層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個(gè)同學(xué)一起研究共同完成。

四、關(guān)注作業(yè)題的思維含量，提高作業(yè)效度

波利亞認(rèn)為：“一個(gè)有責(zé)任心的教師與其窮于應(yīng)付煩瑣的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)量的題目，還不如適當(dāng)選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目去幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中，提高他們的才智與推理能力?！?由此看來(lái)，作業(yè)題本身的質(zhì)量直接影響學(xué)生的思維發(fā)展和作業(yè)的效果，因此教師要在作業(yè)題質(zhì)量上下功夫。教材中的練習(xí)題可深入挖掘、適當(dāng)加工處理，從而提高作業(yè)思維含量，起到練一題帶一類(lèi)的功效。

反思這一路走來(lái)的歷程，我悄悄地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變濃了，也喜歡上做數(shù)學(xué)作業(yè)了。由此可見(jiàn)，只有改變作業(yè)形式單一、過(guò)程機(jī)械的舊況，從學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)，才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)В拍茏畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，并能真正減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。