基于微信環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)探究

俞芳

國內(nèi)的小學(xué)語文課上一直有一個問題困擾著教師，就是寫作教學(xué)總是遇到阻力，這種現(xiàn)象是很多原因造成的，例如，寫作需要素材支持以及一定的創(chuàng)新意識，小學(xué)生在這些方面都是有所欠缺的。國內(nèi)信息技術(shù)不斷提升，在各領(lǐng)域也開始廣泛運用，尤其是教育領(lǐng)域，借助信息技術(shù)讓很多新型的教學(xué)模式以及理念可以實現(xiàn)，讓學(xué)生可以感受到更加新奇的教學(xué)氛圍，改變了以往枯燥的教學(xué)局面，而在小學(xué)語文課上也是如此，微信作為常用的交流平臺，人們可以在微信上互動和交流，隨時發(fā)送各類形式的信息，成為輔助寫作教學(xué)的有效工具。本文對這種教學(xué)創(chuàng)新開展研究，希望對語文教學(xué)的進步提供參照。

一、利用微信進行素材積累

（一）讓學(xué)生了解時效性素材

因此近年來有關(guān)小學(xué)語文課的教學(xué)理論研究一直將寫作教學(xué)的革新作為重點，將微信運用到教學(xué)中，是一種全新的嘗試。小學(xué)生普遍認為寫作是非常難的任務(wù)，多數(shù)是由于自身不具備豐富的素材，小學(xué)生無論是社會閱歷還是閱讀積累都是有限的，這是年齡上的限制，也并未形成自主積累素材的意識，因此，教師可以借助微信，讓學(xué)生了解更多具有時效性的寫作素養(yǎng)。教師可以召集全班學(xué)生游玩或者參加集體活動，活動中組織學(xué)生對一些場景或者景物進行拍照留念。也可以錄制視頻或者寫下隨筆，然后一同發(fā)送到朋友圈中，配上自己的感受和想法，這樣就在無形中讓學(xué)生形成了寫作的習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常將有趣的所見所聞通過微信記錄并表現(xiàn)出來，在下次寫作中可以翻閱這些素材，順利完成寫作。例如，“什么是友愛”寫作中，學(xué)生就可以翻閱出與同學(xué)合作時的拍照留念以及當時寫下的隨筆，這樣學(xué)生對當時的事件進行重溫，然后就能迅速形成寫作的靈感，順利完成寫作的任務(wù)。只要有了豐富的寫作素材，小學(xué)生就不必為“沒什么可寫”的尷尬局面。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

實際上小學(xué)生能否順利完成寫作，以及對寫作的態(tài)度，很大程度上取決于自身對寫作的興趣，興趣是學(xué)生發(fā)展的主要動力，教師借助微信就能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作以及積累寫作素材的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的自主性以及能動性。同時在師生互動中，加深學(xué)生對自身積累素材的印象和感悟。這樣興趣就能成為學(xué)生寫作的教師，微信積累素材這種方式本就非常新奇，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)的一種手段，很容易引起學(xué)生的興趣，而積累的素材又是學(xué)生的親身經(jīng)歷，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生非常強勁的寫作動力，會自己去探索和提升寫作能力。而教師就會擺脫以往寫作教學(xué)的艱難局面，可以讓寫作教學(xué)更加輕松，教學(xué)效果會更加明顯。在這過程中教師要用盡辦法將學(xué)生的寫作欲望激發(fā)起來并保持住，讓學(xué)生可以通過微信了解寫作的真正魅力，甚至?xí)钕萜渲?，這樣就能讓寫作教學(xué)的效果全面發(fā)揮出來，讓學(xué)生達到“愛上寫作”的境界。如今小學(xué)教育提倡落實生本理念，將學(xué)生對寫作的興趣激發(fā)出來，體現(xiàn)的就是以學(xué)生為本的先進教育理念，同時也是為了讓學(xué)生可以在新的教學(xué)模式下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識，這對日后小學(xué)生在寫作方面的不斷進步也是很有幫助的，畢竟寫作興趣在某種程度上要比寫作技巧更重要。

二、利用微信進行寫作練習(xí)

組織學(xué)生對寫作進行練習(xí)時，除了利用微信積累素材，也可以借助微信上的記錄功能，讓學(xué)生自主進行一些微日記的日常寫作，在微信上記錄自己的生活日常，不僅更加便捷，也可以豐富寫作的形式，除了文字記錄，還可以進行語音輸入和配圖，寫作時也不會有字數(shù)上的限制。學(xué)生也能從中產(chǎn)生更強的創(chuàng)作意識。例如，在游玩之前，教師組織學(xué)生對相關(guān)的知識進行積累，在游玩過后讓學(xué)生將給自己留下深刻印象的一些事物記錄下來，并書寫自己的感受，“我的老家”這篇寫作就比較適用這種練習(xí)方式，讓學(xué)生利用微信對自己的寫作能力進行鍛煉。教師需要善于把握這樣的教學(xué)機會，一方面不斷強化學(xué)生對寫作的興趣，另一方面也是讓學(xué)生提升對生活的洞察力，微信可以成為一種資源共享的平臺，很多精彩內(nèi)容是可以相互分享以及相互模仿的，也可以對優(yōu)秀的內(nèi)容進行重新編制以及創(chuàng)作，讓學(xué)生可以實現(xiàn)寫作能力上的提升，補充自己的寫作技巧以及詞匯量。

三、利用微信進行寫作評價

教學(xué)評價是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的影響也是非常直接的，微信中有一項功能是人們生活中常用的，就是創(chuàng)建微信群組，在群里學(xué)生以及教師都可以對彼此的作品進行評價，評論本身其實也是一種寫作練習(xí)，而這也可以成為一種新型的教學(xué)評價體系。如今的教學(xué)評價提倡采用多元化的方式，不僅教師可以對學(xué)生進行評價，學(xué)生之間也能相互評價，學(xué)生更是可以進行自評，這樣多角度評價可以讓學(xué)生順利實現(xiàn)自我突破，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，也能讓自身的寫作能力得到迅速改善。而在微信群中可以順利實現(xiàn)這種評價模式，教師、家長、學(xué)生都可以參與進來，學(xué)生將自己的作品分享到群里，群成員可以對作品進行自主評價，這樣可以幫助每一名學(xué)生了解自身需要提升的方向，也能快速鍛煉自身的寫作技能以及創(chuàng)作思維。教師需要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生積極對他人以及自己的作品進行評價，保持積極的參與態(tài)度，也是讓學(xué)生形成更加積極的寫作素養(yǎng)，教師要強化學(xué)生的批判能力，只有具備足夠批判精神的人才能在某個領(lǐng)域取得成就，在寫作中也是如此，對待寫作需要具備懷疑以及批判精神。

總之，在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教學(xué)資源更加豐富，微信的優(yōu)勢讓其成為寫作教學(xué)的有效工具，教師要想讓微信在寫作教學(xué)中完全發(fā)揮出價值，就要對自身教學(xué)理念以及手段做出革新，并對學(xué)生實施引導(dǎo)，對微信這一平臺進行合理運用，讓學(xué)生可以實現(xiàn)寫作能力的提升。本文從積累素材、寫作練習(xí)以及寫作評價三個方面制定了微信環(huán)境下的新型寫作教學(xué)模式，對應(yīng)的是小學(xué)生在寫作方面遇到的三大困難，屬于針對性教學(xué)創(chuàng)新，希望通過本文的探究，對小學(xué)寫作教學(xué)的進步提供參照。