口語交際教學(xué)從低段抓起

李茂江

《語文課程標準》中，把對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一項基本要求。小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！庇纱丝梢?，口語交際能力的培養(yǎng)與“識字與寫字”、“閱讀”等語文能力同等重要。

現(xiàn)在的一年級學(xué)生與以往的孩子相比，接觸的面廣，見到的東西多，與人交流時基本上“言之有理”，但缺乏頭緒，欠缺良好的聽說習(xí)慣。那么在一年級語文教學(xué)中，如何培養(yǎng) 學(xué) 生的口語交際能力呢？

一、引發(fā)興趣，鼓勵表達

漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以用拼音來表達自己的所見、所感。老師就要及時抓住時機對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了拼音，就等于手中有了一支神筆，它能把你內(nèi)心想說的話全部寫出來，相信你能做到，試試吧！”這時候，老師對學(xué)生的寫話不要有太多的限制，學(xué)生喜歡什么就寫什么，想寫多少就寫多少，可以讓他們寫寫大自然中不同季節(jié)不同景色的變化，不同的節(jié)日的活動，親身經(jīng)歷的一件件小事，或?qū)σ患碌目捶ǖ鹊取Ｖ卦诠膭顚W(xué)生動筆，讓他們視寫話是一種快樂，急于把自己心中的話分享給同學(xué)們。這樣就為整個小學(xué)階段作文教學(xué)打下了良好開端，這是作文入門成功的第一步。

二、練句訓(xùn)練

1.練說、寫句子。練寫句子要與生活結(jié)合起來，“下課了，有些同學(xué)在教室里做作業(yè)”（誰在哪里干什么？）“下課了，有很多同學(xué)在操場上做游戲”的句式，讓學(xué)生以豐富多彩的生活來練寫句子，為以后的作文訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

每次上課時拿出一分鐘時間，讓學(xué)生上臺練說句子。訓(xùn)練時從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位，通過一段時間的練習(xí)，優(yōu)等生可以逐步進行“連句”訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可多次訓(xùn)練。

2.聯(lián)系課文，適當模仿。讓學(xué)生既要會讀話，又要會寫話，就必須加強讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫能力。教學(xué)中，可根據(jù)課文后的句子，加以練習(xí)，例如：“他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨?！蔽以O(shè)計的句子是“—常常一邊——，一邊——”，所有句子的練習(xí)，都是先發(fā)言，后仿寫。

三、優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程，教方法

低年級孩子好動，教師要適時的提醒和恰當?shù)轿坏闹笇?dǎo)，要他們注意姿勢態(tài)度自然、禮貌、大方給他們多的鍛煉機會，促進學(xué)生在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣，同時小孩注意力很容易分散，聽不完整，所以，學(xué)生說的時候，其他同學(xué)要注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。

總之，教師要聯(lián)系實際，創(chuàng)造寬松、和諧的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，人他們更好地參與到口語交際中來，使他們的語言交際能力得到提高，為高年級的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。