詞語積累在語文教學(xué)中的運用

周巧紅 呂書紅

詞語是語言的組成單位，能細膩地表達豐富微妙的心靈，還能通過其組成的視覺語言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。準(zhǔn)確理解、運用和積累這些詞語是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

語文教師要在教學(xué)一篇課文做這樣一件事：把課文中的學(xué)生陌生的或重要的詞語列出來，進行認讀、書寫、解釋，課后抄寫詞語、組詞和積累詞語，重要詞語還要解釋或造句等。總之，教師花了很多時間和很大的精力，讓學(xué)生去掌握新接觸的詞語。可小學(xué)生詞語掌握情況又如何呢？小學(xué)生學(xué)過大量的詞語，可真正掌握的并不多。我們教給學(xué)生的新詞，學(xué)生的支配、運用率是極低的，我們平常的詞語教學(xué)并沒有真正地讓學(xué)生掌握詞語。低年級學(xué)生基本不具備積累詞語的能力，如何培養(yǎng)這種能力，培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)閱讀中主動積累詞語的意識，并指導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞語的方法，結(jié)合生活實際，在生活中積累詞語。詞語教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的形成。詞語具有色彩美：如：姹紫嫣紅、桃紅柳綠、銀裝素裹、一碧千里等等詞語所表現(xiàn)的色彩美，每一個詞都是一幅畫。？詞語具有形象美，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力。如“婀娜多姿”一詞將線條美、姿態(tài)美、柔美盡情描繪。很多詞語具有結(jié)構(gòu)和意義上的對稱美，如：桃紅柳綠、鶯歌燕舞等。詞語教學(xué)中要讓孩子觸摸、感受詞語，詞語教學(xué)的關(guān)鍵便是掌握詞語。因此在教學(xué)中我們不能只簡單地以詞解詞，應(yīng)該根據(jù)詞語的不同特點，采用各種方法，讓學(xué)生品味詞語，理解詞義，積累并運用詞語。

低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，要盡可能調(diào)動他們己有的生活積累和感受來理解詞語。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水面的變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時，教師稍加點撥，學(xué)生馬上就會領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思?？梢岳眯畔⒒虒W(xué)，例如，《富饒的西沙群島》一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看西沙群島的相關(guān)視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群島的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。為了使學(xué)生將積累的語言牢牢地存于他們的大腦之中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生隨時運用所積累的語言。運用文中詞語描繪插圖。教材中有許多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。有些插圖不僅濃縮了課文，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。教師可充分利用文中插圖，請學(xué)生有重點地觀察，運用文中詞語進行寫話練習(xí)。通過豐富的聯(lián)想來描寫畫面內(nèi)容，從而達到詞匯積累運用的目的。在詞語教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)運用有效的游戲，一定能激發(fā)孩子們的識字學(xué)詞的興趣，不但能增強識字學(xué)詞的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課文內(nèi)容讓孩子進行有趣的游戲，既培養(yǎng)兒童的理解力、模仿力、又能培養(yǎng)兒童的表演才能。

多看課外書也是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。此外，在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學(xué)生掌握了積累詞語的方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。

詞語教學(xué)是枯燥的，沒有多重形式的教學(xué)方法，學(xué)生會感到乏味。所以詞語教學(xué)應(yīng)滲透在知識的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和情感熏陶上，這樣，既有助于學(xué)生對字詞知識的理解、掌握和強化，還促進了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成，開拓了思維，培養(yǎng)了語感，激發(fā)了興趣，感受到祖國語言文化的燦爛，從而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然。

總之，語文學(xué)習(xí)要注重多渠道的積累語言，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的所思所想，抒發(fā)自己的真情實感。學(xué)生的語言積累豐富了，習(xí)作水平也隨之提高，語文素養(yǎng)也就提高了。