中職學(xué)校德育工作存在的問題及對策探索

熊滿川

【摘要】近年來，隨著高校擴(kuò)招和普高擴(kuò)招，導(dǎo)致普通高中升學(xué)率也不斷提高，中職學(xué)校生源嚴(yán)重不足，不可避免地出現(xiàn)生源素質(zhì)下降的局面。就讀中職的不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒，有的學(xué)生道德修養(yǎng)嚴(yán)重欠缺，有的學(xué)生心理承受能力較差。作為中職學(xué)校的德育工作者，如何探索研究當(dāng)前形勢下中職學(xué)生德育工作狀況，顯得十分迫切，本文試圖從當(dāng)前中職學(xué)校德育工作的內(nèi)涵和現(xiàn)狀出發(fā)，提出在新時(shí)期新形勢下進(jìn)一步開展中職學(xué)校的德育工作的對策建議。

【關(guān)鍵詞】德育 工作 對策

一、德育的內(nèi)涵

所謂學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。簡單地說德育就是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。開展德育工作是踐行社會主義核心價(jià)值觀的根本需要，是學(xué)生健康生長的條件和保證，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育工作存在的問題及原因分析

當(dāng)前，中職學(xué)校德育工作存在以下問題：德育形式單一，德育目標(biāo)和內(nèi)容不清楚，存在照搬普高德育教育的現(xiàn)象，甚至對學(xué)生的認(rèn)識還停留在初中生認(rèn)知階段，導(dǎo)致德育工作效果不明顯，學(xué)生對德育工作反感，究其原因主要有以下兩點(diǎn)：

（一）德育內(nèi)容脫離生活實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)德育的政治功能

長期以來，學(xué)校德育工作目標(biāo)定位過于宏觀，一提到“德育”，往往只注重思想政治教育。要培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，不應(yīng)該忽視生活中最普遍、最基本的道德要求。只強(qiáng)調(diào)德育的政治功能，這完全是把德育的涵義理解片面化、狹窄化了。德育不僅是對學(xué)生的政治信仰、思想品質(zhì)教育，更是對學(xué)生的道德、心理素質(zhì)的教育以及人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（二）忽視了中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和中職學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特征

中職學(xué)校的學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)而決定了他們的邏輯思維已趨向成熟，并隨著人際交往面的擴(kuò)大，對外界社會交流和了解的機(jī)會也逐漸增多。若單純地向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R和規(guī)范，容易使他們對所受教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的矛盾感到迷惑不解，進(jìn)而會被世界的虛偽和社會的灰暗面所蒙蔽，并對學(xué)校的道德教育產(chǎn)生反感甚至排斥。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的對策建議

（一）改進(jìn)德育工作的內(nèi)容和方法

中職生絕大部分年齡在15-18歲之間，正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，可塑性大，學(xué)校要從改進(jìn)德育工作的內(nèi)容和方法入手，在開展傳統(tǒng)德育工作的同時(shí)，增加和改進(jìn)德育工作的內(nèi)容，如中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特性、新時(shí)期的是非觀、幸福觀、職業(yè)道德、就業(yè)觀等內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。注重對學(xué)生接受規(guī)律的研究，改進(jìn)教育方法，避免單純的說教，多用社會上的正反案例引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、健康生活、追求美好的觀念，形成對生命、意志、價(jià)值取向、理想信念的正確認(rèn)識，養(yǎng)成樂觀開朗、健康向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣。

（二）中職德育工作要有自身的特色

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出，中等職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。讓中職德育工作更好適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校和中職學(xué)生的實(shí)際，既是制定和頒布《大綱》的初衷，也是中等職業(yè)學(xué)校校長、德育工作者特別關(guān)注的關(guān)鍵問題。

與普通高中學(xué)生同屬一個(gè)年齡段的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，德育工作可借鑒普通高中成功的經(jīng)驗(yàn)。但我們更應(yīng)該注意到，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，學(xué)習(xí)多以理實(shí)一體開展技能教育。學(xué)生思想、心理狀態(tài)也有很大區(qū)別，絕大多數(shù)中職學(xué)生覺得自己是差生，存在自卑、自暴自棄的心理。面對這一特殊群體，我們應(yīng)該通過大國工匠等案例引導(dǎo)他們認(rèn)識到技能也能成就人生，從而對自己和社會充滿信心，努力成為高素質(zhì)勞動(dòng)者。我們必須把握好中職學(xué)生德育的特殊性，才能增強(qiáng)德育工作的針對性，提高德育工作的實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新德育工作載體

開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，把德育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，通過新生入學(xué)教育、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、軍事訓(xùn)練、職校生技能大賽、優(yōu)秀校友進(jìn)校園等系列專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識、工匠精神。通過“五四”、“七一”、“十一”等系列慶?；顒?dòng)和紀(jì)念“七七”事變、抗戰(zhàn)勝利、“11.27”等活動(dòng)，開展愛國主義教育。在重陽節(jié)、教師節(jié)開展、家庭美德活動(dòng)和尊師活動(dòng)，開展保護(hù)母親河等活動(dòng)，通過活動(dòng)來培育中職學(xué)生的美德和社會責(zé)任意識。開展一系列校園文化特色活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校自身的資源，組織富有職校特色的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣傾向，成立學(xué)生社團(tuán)，開展美術(shù)、攝影、武術(shù)、聲樂、舞蹈等活動(dòng)。每學(xué)年可根據(jù)實(shí)際舉辦如“我與春天有約”、“愛在深秋”系列文體活動(dòng)，既讓學(xué)生得到美的享受，又使學(xué)生受到優(yōu)秀民族文化精神的熏陶。通過校內(nèi)值日、打掃校內(nèi)公區(qū)衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識。同時(shí)，組織學(xué)生走向社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查，參加敬老、關(guān)愛留守兒童等公益勞動(dòng)，讓同學(xué)們在社會實(shí)踐中接觸社會，接近生活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、能吃苦的意志和樂于助人的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

現(xiàn)在的中職學(xué)生，有道德認(rèn)知，但容易知行脫節(jié)。德育工作要有成效，就得抓住本質(zhì)，有針對性?？沙闪ⅰ岸Y儀服務(wù)隊(duì)”和“文明禮儀督察隊(duì)”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進(jìn)同學(xué)們的自我道德完善。各班可以結(jié)對社區(qū)服務(wù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到助人的愉悅，體驗(yàn)自身的社會價(jià)值。利用假期，讓中職學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐和做家務(wù)，使同學(xué)們理解父母為培養(yǎng)自己所付出勞動(dòng)的艱辛。通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我組織、自我管理的能力。

總之，德育是育人的重要任務(wù)，提高其實(shí)效性依然艱巨。我們必須充分認(rèn)識新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育的重要性。新的時(shí)代背景，需要新的德育觀念，我們要不斷探索新形勢下德育工作的新方法、新途徑，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，為?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。