合理使用課堂樂器提高音樂教學質(zhì)量探析

陳麗萍

摘 要：音樂教師要積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而合理使用課堂樂器，能讓學生在創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的同時獲得更好的體驗，享受到成功的樂趣，也能使教師的課堂教學內(nèi)容更加豐富、生動活潑。

關(guān)鍵詞：小學音樂；樂器教學；教學模式；學習樂趣

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0086-01

在音樂課堂教學中，引樂器進課堂不僅能讓學生的學習內(nèi)容更加豐富，有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，豐富學生對音樂的體驗和理解，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶學生的情操，更能幫助學生更好地走進音樂、理解音樂。如果有了一定的演奏能力，還能更好地發(fā)展學生對音樂的表現(xiàn)力以及對音樂的創(chuàng)造力。

一、音樂創(chuàng)編中加入課堂樂器

興趣是最好的老師，任何學習都應以興趣為起點，課堂樂器也是如此。那么，如何激勵學生在課堂中學習課堂樂器呢？即興音樂創(chuàng)編是很好的切入口。創(chuàng)編活動有很多地方會有模擬音效，包括大自然的各種聲音，各種動物的叫聲，各種交通工具的鳴笛聲，這些音效都可以啟發(fā)學生用課堂樂器來模仿。比如，優(yōu)美的豎笛可以模仿救護車的鳴笛聲，可以模仿小鳥清脆、悅耳的叫聲，還可以吹奏出鳥兒歡快嬉戲的場景。

在課堂上，教師還可以運用學生平時生活中的題材，引導學生用各種樂器來創(chuàng)造音響。比如，森林的早晨，有各種清脆的鳥鳴聲，有飄落的落葉聲，有小動物們的跑動追逐聲，有小溪流水聲等。對這樣的題材，學生會非常感興趣，積極主動地參與，他們說出了很好的創(chuàng)意：可以用口笛模仿各種鳥鳴聲，可以用木琴由高到低模仿落葉飄落的聲音，用玻璃杯倒水模仿溪水的流動聲，用打擊樂器模仿小動物們的打鬧聲。再比如，平時最熟悉的家里，媽媽在廚房忙碌時各種各樣的音響，可以用圓舞板模仿媽媽切菜的聲音，用三角鐵、沙錘等模仿炒菜的聲音。通過對這些聲音的探索，學生學會了創(chuàng)造音樂，而且整個學習氛圍輕松愉悅，學生會把自己最真實的感受用音樂表現(xiàn)出來。

二、音樂欣賞中加入課堂樂器

課程標準提出：音樂欣賞對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要的意義。教學中，教師應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。音樂欣賞教學中要以音樂為主，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣和能力。但是，學生天生活潑好動，很難持久集中注意力，所以，在音樂欣賞教學中教師要創(chuàng)設良好的音樂欣賞氛圍，要讓學生能積極主動地參與到音樂欣賞之中。在有些欣賞曲目中加入課堂樂器，能夠起到很好的效果。

在欣賞《鴨子拌嘴》時，教師要先讓學生熟悉樂曲，反復多遍聆聽，整體了解作品以后再分段聆聽，然后給學生講解樂曲內(nèi)容，讓學生理解作品，最后拿出課堂樂器讓學生自主選擇。因為學生對作品有了充分的了解，所以選擇樂器都能符合音色要求。教師要根據(jù)作品提醒學生注意音的強弱以及速度的變化。經(jīng)過幾遍練習，學生最后邊聽音樂邊演奏，他們的思緒完全融入到作品之中了。這樣的課堂教學，學生理解了音樂，也通過課堂樂器的加入使他們能表達自己對音樂的感受和體驗。

又如，在欣賞管弦樂《森林與小鳥》時，在第一圓舞曲中讓學生加入木琴的演奏，不僅使學生感受到了木琴清脆、明亮的音色特點，更感受到音樂歡樂、活潑的情緒。學生欣賞樂曲的同時，通過手中的樂器表達了對音樂的感受和體驗，不僅對主旋律的記憶更加深刻，解決了記憶主旋律的難點，也提高了他們的樂器演奏水平及表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)了學生對學習音樂的興趣，使師生之間進行了愉悅的互動，改變了以前音樂欣賞課的固有模式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和動手能力。

三、音樂唱歌教學中加入課堂樂器

在音樂課中識譜教學是難點，單純的識譜教學很枯燥，教師范唱再帶著視唱，學生們學得很枯燥，教師教得也很無聊，但如果加入課堂樂器就變得生動有趣多了。比如，口風琴有固定的音高，音的變化可以通過吹奏聆聽來加以鞏固，不易唱準的音符可以反復吹奏練習，學生會加深對音高的概念。練習時可以讓一部分學生吹奏曲譜一部分學生唱譜，然后進行交替練習。這樣的練習會讓學生的識譜能力大大提高。

在中高年級的音樂歌唱教學中，經(jīng)常會有二聲部的合唱曲。比如在教唱歌曲《紅河谷》時，第二聲部的音準是較困難的部分，但課堂樂器就能很好地解決這個問題。教師要求學生把自己的演唱聲部先用課堂樂器吹奏熟練，把旋律牢牢記在自己的腦海中，在吹奏的過程中也要注意去聆聽其他聲部的旋律，互相聆聽，感受整首歌曲的和聲效果。學生首先從演奏中感受到了合奏的融合之美，也就提高了對歌唱的演唱興趣，更在演奏的過程中掌握了合唱中最基本也是最難的和聲部分，使歌唱教學更加有條不紊。

四、結(jié)束語

總之，在音樂課堂中合理地使用課堂樂器，讓學生在創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的同時還能獲得更好的體驗，享受到成功的樂趣，也能使音樂課堂教學內(nèi)容更加豐富、生動活潑。這樣的藝術(shù)實踐，有效提高了學生的音樂素養(yǎng)，增加了學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。

參考文獻：

[1]周夏.樂器進課堂教學淺析[J].廣西教育，2011（02）.

[2]朱婷.樂器讓音樂課堂妙趣無窮[J].江西教育，2016（12）.