學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)策略分析

黃榮軍

【摘要】鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能。學(xué)校教育質(zhì)量對(duì)于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育質(zhì)量高度關(guān)注，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升成為了擺在專業(yè)培養(yǎng)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)前教育鋼琴課普遍采取集體授課模式，本文立足于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提升學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)效果提出意見(jiàn)與建議，希望通過(guò)本文的研究，能夠推動(dòng)學(xué)前教育鋼琴及集體課改革、提升整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴；集體課；創(chuàng)新

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，其影響到了學(xué)前教育專業(yè)人才的崗位適應(yīng)性。學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義，與此同時(shí)也關(guān)系到了學(xué)生的就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)性。因此，本文選擇學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)作為具體的研究對(duì)象，通過(guò)分析當(dāng)前鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)鋼琴集體課教學(xué)工作存在的問(wèn)題，并就如何提升教學(xué)實(shí)效進(jìn)行創(chuàng)新。

一、學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程實(shí)用性差

當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴集體課所使用的相關(guān)內(nèi)容較為陳舊，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行及時(shí)的完善，從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容主要是貼近鋼琴基礎(chǔ)音樂(lè)學(xué)習(xí)、鋼琴演奏技巧練習(xí)等等相關(guān)項(xiàng)目。相關(guān)課程內(nèi)容規(guī)劃相對(duì)統(tǒng)一，并沒(méi)有考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所擁有的實(shí)際鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此不同的學(xué)生面對(duì)同一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)不一樣的反應(yīng)，部分自身音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

鋼琴集體課在內(nèi)容學(xué)習(xí)方面講求“統(tǒng)一化”、“整齊化”，因此陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性也產(chǎn)生了一定的不利影響。此外，從專業(yè)素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)，陳舊、老套的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)前教育實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)，整體內(nèi)容仍然有待進(jìn)一步的完善。

（二）教學(xué)方式僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴集體課授課過(guò)程之中，主要是采用傳統(tǒng)的授課方式。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴技能講解后，要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)前教育鋼琴集體課受到傳統(tǒng)“應(yīng)試”教學(xué)模式影響非常明顯，因此“填鴨式”教學(xué)模式風(fēng)格在整個(gè)學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)領(lǐng)域普遍存在。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際接受能、，實(shí)際興趣取向了解不足，這也就使得相關(guān)學(xué)習(xí)方法是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性成為了一個(gè)問(wèn)題。

此外，當(dāng)前教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通與交流，教師在相關(guān)教學(xué)方法選擇，教學(xué)途徑設(shè)計(jì)方面過(guò)分自我，忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)工作中的核心主體地位，因此也使得整個(gè)教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生整體鋼琴素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定的不利影響。

（三）考核模式單一，未能體現(xiàn)改革需求

教學(xué)考核對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提升具有重要的輔助作用，從當(dāng)前的實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看考核模式單一嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的全面考察。單一的考核模式統(tǒng)一化分考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，容易挫傷學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)整體考核模式的公平性、有效性也有待驗(yàn)證。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)策略分析

學(xué)前教育鋼琴集體課的實(shí)際授課效果，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升具有至關(guān)重要的作用，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)工作中存在的諸多問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)策略需要緊緊抓住以下三點(diǎn)。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重科學(xué)補(bǔ)充

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容成就老化的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，必須要貼近學(xué)生的實(shí)際需求，以專業(yè)導(dǎo)向性、學(xué)生導(dǎo)向性作為根本標(biāo)準(zhǔn)。教師在實(shí)際的授課過(guò)程之中，需要強(qiáng)化對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的解讀，以及學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)的掌控，以學(xué)前教育人才發(fā)展需求作為重要的基礎(chǔ)，審核當(dāng)前所使用教材內(nèi)容的有效性，針對(duì)教材內(nèi)容存在的缺陷與問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。

相關(guān)補(bǔ)充教材要選擇要突出學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、職業(yè)發(fā)展需求及時(shí)搜集學(xué)習(xí)素材，提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的實(shí)際吸引力。

（二）創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)際需求。因此在實(shí)際的教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)過(guò)程之中需要進(jìn)一步加人全新的創(chuàng)新元素，有此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣。

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)前教育鋼琴集體課堂模式創(chuàng)設(shè)可以融入反轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)元素，要求學(xué)生作為授課主體，根據(jù)課程大綱目標(biāo)、貼合學(xué)生興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂組織，由此來(lái)發(fā)揮在課堂創(chuàng)新領(lǐng)域的積極性。通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)老師，為學(xué)生搭建一個(gè)自我能力展示的平臺(tái)，同時(shí)也通過(guò)這樣的模式實(shí)現(xiàn)換位思考，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)目標(biāo)。

此外在實(shí)際的課堂創(chuàng)新過(guò)程之中，還應(yīng)當(dāng)融入欣賞課分享課的豬，多內(nèi)容模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，明確自身的鋼琴課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生鋼琴藝術(shù)演奏靈魂，為構(gòu)建輕松愉悅的課堂模式提供重要保障。

（三）優(yōu)化考核機(jī)制，尊重學(xué)生成長(zhǎng)

針對(duì)當(dāng)前單一的考核模式，優(yōu)化考核機(jī)制尊重學(xué)生成長(zhǎng)是提升鋼琴集體課教學(xué)效率的關(guān)鍵。在實(shí)際的授課過(guò)程之中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況與整學(xué)期的個(gè)人表現(xiàn)情況，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行打分，而不是以最終的單一考核成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過(guò)優(yōu)化考核機(jī)制，來(lái)尊重學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)方面的成果，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

鋼琴集體課的實(shí)際教學(xué)效率，影響到了學(xué)前教育專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)，因此鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，要注重教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)思維拓展為鋼琴集體教學(xué)效率提升提供積極的支撐與保障。

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