淺議小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的應用探索

廉志剛

摘要：小學數(shù)學教學改革的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、應用數(shù)學的能力、提高學生數(shù)學素質(zhì)以及充分發(fā)揮出數(shù)學文化的作用是科學技術快速進步給小學數(shù)學教育提出的必然要求。怎樣更好的發(fā)揮出數(shù)學文化的作用，是新課改提出的問題。小學時期需要學生掌握一定的數(shù)學知識與技能，一定要關注健全發(fā)展學生的人格，保證學生形成良好的道德品質(zhì)，具備創(chuàng)新進取精神。文中將具體探索小學數(shù)學教學當中數(shù)學文化的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學 數(shù)學文化 應用

小學數(shù)學教學過程中，應用數(shù)學文化，不但可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，還可以進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學過程中，教師可以把數(shù)學文化的應用當做學科教學的關鍵內(nèi)容，凸顯出數(shù)學文化意義與內(nèi)涵的同時，還在于其應用價值，提高學生的數(shù)學綜合水平。

一、小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的重要性

（一）數(shù)學要服務于生活

數(shù)學教學與實際相結(jié)合，教師在數(shù)學教學過程中能夠緊緊與學生生活實際案例相聯(lián)系，加強數(shù)學課堂的趣味性，提高學生的吸引力。數(shù)學的最終目標是為生活服務?，F(xiàn)實生活當中的數(shù)學包含：每個月家庭的生活開支的計算。列舉出航天建設當中哪些方面需要利用數(shù)據(jù)，讓學生深刻的感知到數(shù)學已經(jīng)滲透到生活當中的方方面面，了解數(shù)學的價值。

（二）社會發(fā)展的需要

數(shù)學文化作為人類文化的重要構(gòu)成部分，思想、內(nèi)容、方法與語文都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這個時候我們需要將教學理念改變，將教學技能以及數(shù)學素養(yǎng)并重，將培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)當做是數(shù)學教育的根本目標，從而學校的數(shù)學教學變成了提升國民文化素養(yǎng)的良好途徑。所以，小學數(shù)學教育教學當中需要將數(shù)學文化綜合進來，有助于提高學生的數(shù)學學習興趣，還有助于學生數(shù)學學習技能可以達到一定的廣度與深度，保證學生再學習數(shù)學的時候不再難懂，而真正滿足社會發(fā)展的要求。

（三）數(shù)學可以激勵孩子成長

數(shù)學教學過程中教師介紹數(shù)學家發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中，讓學生真正了解其中的艱難，數(shù)學家那種百折不撓、堅持不懈、勤奮勇敢的人生態(tài)度與永不言敗的精神打動學生。如今的科學技術水平非常發(fā)達，也能夠利用各種電子設施播放影像，激勵學生成長。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的應用

（一）加強對數(shù)學教材的深入挖掘

將小學數(shù)學課程教學當中數(shù)學文化的建設作為實現(xiàn)數(shù)學課程長時間進步發(fā)展的關鍵目標。數(shù)學教材是教學人員展開數(shù)學專業(yè)性教學的關鍵載體，數(shù)學文化在數(shù)學教材當中的深入是實現(xiàn)教學目標的重要操作方法。數(shù)學教學內(nèi)容自身就具備非常強的文化特點，數(shù)學教學過程中應用數(shù)學文化實現(xiàn)數(shù)學教學的趣味與專業(yè)性的真正統(tǒng)一。傳遞數(shù)學文化依靠數(shù)學專業(yè)知識為載體進行傳播，實現(xiàn)數(shù)學文化和知識的雙向結(jié)合，有效幫助學生豐富數(shù)學學科內(nèi)容，生動有趣的數(shù)學知識的學習過程中實現(xiàn)數(shù)學與實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生可以更加深刻的了解數(shù)學科學體系，加強數(shù)學教學內(nèi)容的學習興趣。

（二）豐富數(shù)學學習的形式

學習數(shù)學不但要學會思考，還要學會動手操作來達到體驗數(shù)學文化的目標。例如學習“圓柱”表面積的過程中，能夠?qū)W生課前準備好的圓柱，沿著高展開。研究圓柱表面積的有關知識。比如學習“數(shù)字以及編碼”的內(nèi)容，可以利用設計比賽的活動，讓學生可以在小組合作當中按照信息實現(xiàn)編碼，充分將學生的學習數(shù)學的積極性提高。

（三）課后總結(jié)時應用數(shù)學文化

學習完成一個數(shù)學知識點之后，教師需要系統(tǒng)對比較零散的知識進行總結(jié)，方便學生可以更好的將數(shù)學知識進行歸類，學到系統(tǒng)的解決數(shù)學問題的思路與策略，構(gòu)成較為完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡?？偨Y(jié)過程是對所學習知識蘊含數(shù)學文化的整理，總結(jié)過程中教師要重點強調(diào)知識發(fā)生發(fā)展的意義、展示出來的數(shù)學思想與舊知識點之間的關系，通過數(shù)學文化的應用，進一步將課堂總結(jié)教學質(zhì)量水平提高。比如，教師學完平面圖形的面積教學之后，引導學生這樣進行總結(jié)歸納：學習平面圖形面積計算的方法，包括各種形狀：長方形、正方形、三角形等等。我們可以了解到正方形就是特殊的長方形，面積計算公式十分相似，平行四邊形的面積主要是利用長方形的面積公式推導，梯形的面積公式主要是應用平行四邊形的計算公式所得到的，因而我們可以看出來面積計算是能夠轉(zhuǎn)化的，一旦你忘記了梯形面積計算的公式，那么就可以將梯形看成是兩個三角形和一個平行四邊形的面積來進行計算。以上就是轉(zhuǎn)化的數(shù)學文化。

綜上，數(shù)學不但可以幫助人們邏輯思維的發(fā)展，而且可以幫助人們創(chuàng)造性才能、審美直覺的發(fā)展。數(shù)學教學過程中，我們需要應用數(shù)學科學的文化作用，充分挖掘出隱藏在數(shù)學課程當中的思想方式、價值觀念等等，保證學生可以在學習數(shù)學的活動當中，感受到數(shù)學文化的感染力，保證學生學習到數(shù)學知識技能的同時，全面和諧的發(fā)展學生的情感和觀念。

參考文獻：

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[2]王萬富.淺議小學數(shù)學教學中的數(shù)學文化滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（04）.

（作者單位：平邑縣地方鎮(zhèn)中心小學）