從初中數(shù)學(xué)中考談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

劉希孝

摘要：考試是教學(xué)成果的檢驗，也是教學(xué)過程中的重要參考目標，中考更是如此。隨著近幾年我國新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育理念的普及，中考命題方向已經(jīng)逐步由檢測知識，轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念。對于初中數(shù)學(xué)來說，思維能力是數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力的核心，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當避免進行知識的單一傳授，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，促進初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 中考改革 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

中考是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中十分重要的一個過渡階段，也是對學(xué)生的一個知識能力的重要考驗。數(shù)學(xué)學(xué)科作為中考考試的主要科目，其分數(shù)占比較高，因此教師應(yīng)當根據(jù)中考方向不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗，從自身和學(xué)生兩個方面齊頭并進，以不同的角度開展教學(xué)活動，找尋培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂近幾年的變化

（一）重視知識的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生的探究意識

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師往往是將知識直接給學(xué)生講解，然后通過反復(fù)的習(xí)題練習(xí)鞏固知識的記憶。這種教學(xué)方法對于學(xué)生的未來發(fā)展十分不利，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然。隨著時間的推移以及生活中數(shù)學(xué)知識的運用程度低，往往將大部分的數(shù)學(xué)知識拋之腦后，這樣的教育效果十分差。而隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視知識的發(fā)現(xiàn)過程，在數(shù)學(xué)教材課本中對于每節(jié)課的新知識，都比較注重知識的探究過程，讓學(xué)生能夠理解知識和數(shù)學(xué)規(guī)律的產(chǎn)生原因。比如，在進行二次函數(shù)學(xué)習(xí)時，課本中會有背景知識的介紹材料以及解決問題的過程等等。這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在教學(xué)中由重視結(jié)論轉(zhuǎn)向為重視知識的發(fā)展過程和探究結(jié)果，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（二）重視貼近實際生活，提高學(xué)生的問題解決能力

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法目前在初中數(shù)學(xué)課堂中比較流行的教學(xué)方式之一，也是能夠取得較好教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，被大多數(shù)師生認可并接受。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的用處，從而培養(yǎng)他們在生活中使用數(shù)學(xué)工具解決問題的能力。比如通過學(xué)習(xí)概率可以讓學(xué)生知道彩票等生活現(xiàn)象的原理。在教學(xué)過程中，教師貼近生活實際，舉行一些相關(guān)的動手實踐活動，能夠更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)立體圖形過程中，教師可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)作圖工具（三角板）等進行圖形拼接，在他們的腦海中建立起抽象的數(shù)學(xué)模型，有利于他們進行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的問題解決能力，進一步提升創(chuàng)新思維。

（三）課堂上注重學(xué)生的語言表達和交流能力

傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往重視學(xué)生的解題能力，對于學(xué)生的其他能力卻不太重視。其實在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的語言表達能力和交流能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識同樣重要。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要先學(xué)好語文，能夠?qū)㈩}目中的信息或者生活中的問題進行語言梳理，重新認識問題本質(zhì)，再自己表達出來。這樣就不會出現(xiàn)審題失誤或者其他的情況。比如，“如何證明圓中最長的弦是直徑？”這個證明命題時大部分學(xué)生都知道的原理，但是如何去證明表達呢？學(xué)生如果沒有較強的語言表達能力，就會無從下手，導(dǎo)致在考試中失去分數(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中開始注重學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律表述上進行嚴格要求，不斷提升學(xué)生的語言能力，促進其創(chuàng)新思維的形成。

二、近些年中考題目改革方向變化

近些年中考題目的命題方向不斷變化，并且由于中考是初中升向高中的招生考試，因此帶有一定的選拔性，因此試卷除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識點的考察之外，還加強了對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的考察。比如創(chuàng)新思維能力、計算能力、空間理解能力以及實際問題的解決能力。中考試卷開始注重學(xué)生對知識的運用程度，在題目上體現(xiàn)為時代性、開放性和創(chuàng)新型，比如下面這樣一道中考題目：

題干信息為：某電信服務(wù)公司新近開展了兩種不同的SIM卡流量上網(wǎng)業(yè)務(wù)，其中A類型套餐使用者需要支付50元月租，然后每KB流量價格為0.005元；B類型套餐使用者不需要支付月租，每KB流量為0.02元。如果一個月流量使用量為CKB，那么兩種不同類型的套餐費用分別為X和Y。

問題為：1.寫出兩種不同流量套餐使用量與費用的函數(shù)關(guān)系式。2.如果王先生預(yù)計每月話費100元，那么他使用那種套餐能夠獲得更多的流量？

這種類型的題目往往與學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)，以生活實例基礎(chǔ)進行設(shè)計，將數(shù)學(xué)信息包含其中，考察學(xué)生的理解能力和思維能力，需要學(xué)生通過綜合運用數(shù)學(xué)知識獲得答案。

三、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一）重視思維誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重對學(xué)生思維的誘導(dǎo)。在課堂教學(xué)時給學(xué)生充足的思考時間和表達實踐，讓學(xué)生能夠有表達自己思維想法的機會，使他們在感受知識產(chǎn)生中學(xué)習(xí)，而不是直接將知識作為結(jié)果被動接受。

（二）精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最重要的是需要讓學(xué)生有質(zhì)疑精神和探究意識，使他們能夠突破常理，以全方位多角度的思維習(xí)慣去觀察問題。要想做到這一點也離不開教師的引導(dǎo)，因此教師在教學(xué)時，應(yīng)當進行高質(zhì)量的設(shè)問，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問，不斷產(chǎn)生追問的沖動。這樣不但能夠保證學(xué)生的注意力，還能養(yǎng)成他們深入思考的習(xí)慣，從而促進創(chuàng)新思維的形成。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當注重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。比如在進行三角函數(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過自主探索，發(fā)現(xiàn)一些特殊三角形的邊長比例規(guī)律，從而探究出三角函數(shù)的一般規(guī)律，通過交流和討論，能夠促進學(xué)生思維火花碰撞，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)過程中教師除了進行數(shù)學(xué)知識的傳授，還要注重知識的探究過程和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和探究意識。學(xué)生在親自參與知識的發(fā)現(xiàn)過程中，明確數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，從而使自身的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維能夠應(yīng)對生活中的變化和問題，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省天臺縣福溪中學(xué)）