多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合策略

張中芹 杜倩倩

摘要：在初中數(shù)學教學課堂中，應用多媒體技術(shù)既可以提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，還可以讓學生產(chǎn)生源源不斷的興趣，提升他們的探究能力。本文針對多媒體教學在初中數(shù)學課堂上的應用優(yōu)勢以及具體的融合策略展開分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學教學 融合策略

傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是以板書、圖畫等形式為主，初中生感到枯燥乏味沒有新鮮感，對數(shù)學也不會產(chǎn)生興趣。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)學教學中引入多媒體技術(shù)給數(shù)學教學增添了活力，引發(fā)了學生的極大興趣。多媒體以其生動、形象的特點受到了教師和學生的喜愛，多媒體教學與初中數(shù)學教學實現(xiàn)有效融合也成了很多教師關(guān)注的焦點，下面就簡單談談自己的一點淺顯的看法。

一、多媒體教學在初中數(shù)學課堂上應用的優(yōu)勢

（一）運用多媒體技術(shù)能擴大信息含量，促進教學質(zhì)量的提高

多媒體技術(shù)是一種高效率的教學手段，由于多媒體集聲音、視頻、圖像于一體，學生在學習過程中始終保持著一種愉悅和興奮的精神狀態(tài)，學生學習的主體地位能夠得到充分的保證和有效的發(fā)揮，能夠輕松愉快的學習，接受更多的信息，獲得更多的知識并且快速構(gòu)建自己的知識體系。同時多媒體技術(shù)所具備的存儲大量信息的優(yōu)勢，能夠幫助教師最大限度的提升教學質(zhì)量，完成教學目標，提高課堂效率。

（二）多媒體教學能夠幫助學生更好的突破難點

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，學生們一旦理解上出現(xiàn)偏頗就無法對知識的運用達到融會貫通、舉一反三的目的，在真正進行實際例證的時候思路上就難以打開。因此在數(shù)學課堂進行重難點的突破，一向是令數(shù)學老師頭疼的問題，而多媒體技術(shù)的融入提供了解決這一問題的辦法。多媒體技術(shù)的應用使得數(shù)學中抽象的概念變得更加具體、形象。中學階段學生對立體幾何的空間概念的形成和統(tǒng)計概率的知識理解起來有一定的難度，教師可以設計一些課件，選擇相關(guān)的軟件讓學生對這些知識進行計算機模擬實驗，幫助學生逐步突破這些難點。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學學習的有效融合策略

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣才會有良好的學習動機，學習效果才會更好。教師在進行數(shù)學教學時要運用多媒體技術(shù)，精心設計教學情境引導學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的分析能力和概括能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。情境教學重視情境，在特定的情境中不斷強化教學效果。采用多媒體技術(shù)進行數(shù)學的輔助教學時，要充分運用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、圖形變化以及動畫等靈活多變的表現(xiàn)形式，展示給學生相關(guān)的數(shù)學信息，帶給學生更多的新鮮感，提高學生的學習興趣。運用多媒體技術(shù)可以讓學生在更加立體、直觀和生動的教學形式中充分調(diào)動學生的各種感官和思維，促進學生跟隨教師的引導展開思路，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引導學生自主學習意識的提高。

（二）實現(xiàn)師生的有效互動

使用多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合，能夠進一步實現(xiàn)教師和學生之間的互動。教師利用多媒體技術(shù)能夠更好的發(fā)揮學生的主動性，通過教師的引導，學生的積極主動性很容易被調(diào)動起來，使學生更加自覺、主動的學習。

傳統(tǒng)的教學方式是以教師的講解為主，不能更好的照顧到學生的個體差異，教師追求的是教學的標準性和完整性，這樣的教學方式不能充分發(fā)揮學生的潛能，也不能更好的培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的教學大力提倡因材施教，尤其是數(shù)學這門課程更需要關(guān)注學生的個體差異，讓學有余力的學生能夠提高更快，數(shù)學能力較弱的學生能夠通過適當?shù)木毩曋鸩教岣?，運用多媒體教學可以讓學生更好的實現(xiàn)這種互動。教師在設置教學內(nèi)容時，設計不同層次和水平的課件，使每個學生能夠自由選擇適合自己的進度和能力的學習內(nèi)容，能夠滿足不同學生的需求。多媒體還能夠反復的學習和觀看，更有利于學生對知識的掌握。

例如，在“正數(shù)與負數(shù)”這一章的教學中，這一章的內(nèi)容是在小學數(shù)學算術(shù)基礎上延伸出來，是小學所學算術(shù)數(shù)后對數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎。因此必須要得到師生的重視。我在教學時利用多媒體輔助教學，以學生熟悉的實例引入負數(shù)的概念，使學生明確數(shù)學知識來源于實踐又服務于實踐。

三、多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中的注意事項

（一）防止完全摒棄板書

多媒體教學只是一種教學的輔助工具，教師不能過分的依賴和完全摒棄傳統(tǒng)的板書，導致課堂由原先的“人灌”變成現(xiàn)在的“機灌”，在數(shù)學教學中板書是一節(jié)課的重點和難點，是一節(jié)課的精髓，使用板書可以讓學生對本課的重點和難點更加清晰明確，一目了然。

（二）不能盲目使用多媒體

多媒體教學固然有很多的優(yōu)勢，但并不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體教學，傳統(tǒng)的教學手段和多媒體教學應該有機結(jié)合，各取所長，爭取獲得最好的教學效果。教師始終在課堂上占據(jù)主導作用，多媒體教學也離不開教師科學、合理的設計。

（三）忽視教學過程

對于初中階段的學生，不僅要為他們傳達必備的理論知識，更要養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生可以在教師的指導下探索出全新的學習策略。教師利用多媒體教學時要注意給學生充分的思考時間，充分發(fā)揮學生的主體作用。有的教師設計好課件后，就認為是大功告成了，在課堂上就是充當課件的播放者，播放時也沒有留給學生充足的思考時間，學生還沒有思路時屏幕上已經(jīng)給出了解題步驟，這樣嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學實現(xiàn)了有效的融合，這種融合既是初中數(shù)學改革方面的重大嘗試，也是新課程改革對教育的要求，同時也是時代發(fā)展的必然趨勢，對于提高初中生對數(shù)學的學習興趣，體現(xiàn)其課堂主體地位，突破數(shù)學重難點都有著重大的作用和意義?？傊?，教師要不斷學習和創(chuàng)新，適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，在教學實踐中不斷探索，尋求多媒體技術(shù)和初中數(shù)學學習的有效融合途徑。

參考文獻：

[1]趙家霞.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程學習（上），2011，（03）.

[2]張小莉.多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學的點滴感受[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（04）.

[3]栗裕，郭紅梅.多媒體技術(shù)在數(shù)學教學應用中的反思[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（09）.

[4]陳昌炯.多媒體在初中數(shù)學教學中的作用[J].中學教學參考，2010，（05）.

（作者單位：臨沂沂州實驗學校）