小學語文探究性開放式閱讀教學探究

任丹紅

摘要：隨著新課改的提出，在小學語文教學中，更加注重提高學生的自主探究能力，閱讀教學是語文教學中的重點內容，傳統(tǒng)的閱讀教學比較封閉，不利于學生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代社會需要新型人才，要求具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，所以在小學語文的教學中，要注重提高學生的綜合素質，以學生教學為中心，尊重學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。本文對小學語文探究性開放式閱讀教學進行了探究。

關鍵詞：小學語文 探究性 開放式 閱讀教學

語文閱讀能力對于學生的綜合學習能力的培養(yǎng)有重要作用，通過開放式閱讀教學，能夠提高學生對語文學習的興趣，還能夠豐富學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。由于小學語文教材中，具有很多不同風格的文學作品，因此對這些作品進行閱讀，能夠提高學生的文學鑒賞水平，感悟作品中的語言和形象。利用探究性的開放式閱讀教學，鼓勵學生表達出自己的想法，從而提升學生的閱讀能力。

一、小學語文探究性開放式閱讀教學策略

（一）更新教學理念

教師的教學理念對于教學的有效性有重要的影響，因此教師要及時地更新自身的教學理念，轉變自身的教學風格，從而幫助學生形成與時俱進的學習觀念。在探究性開放式閱讀教學中，教師要重視學生的個性化發(fā)展，以學生為本，將學生作為教學活動的中心，尊重學生學習的主體地位，給學生充分的個性化發(fā)展空間，從根本上保證閱讀教學的開放性。

（二）鼓勵學生自由閱讀

教師要具備較高的課程導入技巧，在進行探究性開放式閱讀的教學中，通過課程導入提高學生的閱讀興趣，使學生能夠將注意力集中在閱讀課程上，并在此基礎上鼓勵學生進行自由閱讀，自由閱讀的方式可以按照不同學生的特點和習慣進行設置，選擇默讀或是朗讀，在學生進行自由閱讀的時候，教師要充分的尊重學生的自主性，并對學生進行必要的引導，充分的發(fā)揮出學生的想象力。

（三）鼓勵學生自由表達

在學生完成自由閱讀之后，教師要鼓勵學生將對文本的感知表達出來，可以通過學生之間合作交流的方式，使學生互相交流對文本的分析和探究，在學生之間的自由表達過程中，完成思想的碰撞，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力，合作交流能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。具體的操作上，教師可以根據(jù)學生的個性特點以及優(yōu)勢等等因素，對學生進行合適的分組，如何分組是至關重要的，關系到是否小組內的每個學生的思維都能得到發(fā)散，然后引導小組內部成員進行討論，在經(jīng)過小組內討論之后，引導小組之間進行整體的交流，使學生通過與不同小組之間的交流發(fā)現(xiàn)自己的問題和別人的問題，從而提高學生的閱讀能力。

（四）鼓勵學生質疑問題

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師的權威性很受尊重，因此學生一般不會也不敢對教師的思想和言論產(chǎn)生質疑，實際上，這種壓制學生質疑問題的行為就嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，無論是否正確的質疑，都應該得到鼓勵和回應。因此在進行開放式閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新問題，并向老師提出質疑，正所謂“學起于思，思起于疑”，敢于提出質疑的學生證明學生對問題進行了思考，在質疑和解決問題的過程中，學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展。所以教師要鼓勵學生質疑問題，表達出自己的觀點和看法，對教師不盲從。

（五）對閱讀教學進行總結評價

在小學語文探究性開放式閱讀教學中，總結評價是非常重要的，是對教學效果的一種檢驗，也是對教學過程的一種反思。在總結評價的過程中，對學生的閱讀能力和思考能力都有重要的影響，總結評價分為積極評價、消極評價和客觀評價。通常來講，教師主要用積極評價的方式，通過表揚來給予學生鼓勵，提高學生的信心；消極評價是一種批評式的評價方式，在實際教學中很少使用；客觀評價是非常重要的，教師通過對學生的思考結果和問題討論進行科學的講解，從而幫助學生完善知識結構，提高閱讀能力。

二、小學語文探究性開放式閱讀教學注意事項

在開放式閱讀教學中，要關注學生的認知水平和個性化發(fā)展。開放式閱讀教學要建立在學生的認知水平基礎上，因此教師要關注學生在學習初期和不同學習階段的表現(xiàn)，并總結出學生的特點；再者開放式閱讀的教學與學生的個性聯(lián)系緊密，所以教師要關注學生的個性化發(fā)展，在對學生管理的過程中，以引導的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的強制化統(tǒng)一管理，尊重學生的個性化自我管理，培養(yǎng)學生的自主能力。

三、結語

綜上所述，閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位，學生閱讀能力的培養(yǎng)對于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和學生其他學科的學習能力都有重要的幫助。所以，教師在進行探究性開放式閱讀教學的過程中，要重視學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立見解，采取有效的教學策略，發(fā)揮出探究性開放式閱讀教學的重要作用，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省德州市陵城區(qū)臨齊街道明德小學）