情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：寫(xiě)作教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容以及重要組成部分，通過(guò)情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要針對(duì)情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 情景教學(xué) 運(yùn)用

新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，更多的教學(xué)方法和教學(xué)理念大量涌現(xiàn)，情景教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，其可以將學(xué)生引入于充滿感情色彩的情景中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)，通過(guò)形象而生動(dòng)的方式和情景，激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性和積極性。寫(xiě)作教學(xué)作為初中語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在新課標(biāo)的要求下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，能夠解決學(xué)生參與熱情不足、寫(xiě)作欲望缺乏等問(wèn)題，對(duì)提升教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極意義。

一、情景教學(xué)法

在新課標(biāo)的指引下，情景教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前的重要教學(xué)方式和手段，其主要是指，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情景傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入到情景中進(jìn)行切身體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思想感悟和情感認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的積極意義

（一）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氣氛

以往的寫(xiě)作教學(xué)基本是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)或者聽(tīng)講中，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩的情緒，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣。在教學(xué)中引入情景教學(xué)，可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。同時(shí)，在特定情景中進(jìn)行教學(xué)，還有助于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）豐富學(xué)生寫(xiě)作情感

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性和文學(xué)性，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本的寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)還要注重豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。運(yùn)用情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生從具體情景中體會(huì)文章的思想內(nèi)涵和特定情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文章的情感溝通。

三、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）建立和諧民主的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生與教師雙向溝通的過(guò)程，因此，想要切實(shí)提升寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，發(fā)揮情景教學(xué)法的積極作用，教師需要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建民主、平等以及和諧的師生關(guān)系，帶給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課標(biāo)提出要突出學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，因此，教師要通過(guò)良好的師生關(guān)系，注重與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，以情感為基礎(chǔ)喚醒學(xué)生對(duì)寫(xiě)作、對(duì)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，由于語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，教師要在情景教學(xué)中融入人文性元素，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和看法，摒棄傳統(tǒng)的課堂的權(quán)威思想，在課堂中創(chuàng)設(shè)平等且相互尊重的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師要規(guī)范自己的言行，以華美的語(yǔ)言和豐富的情感啟迪學(xué)生，將情景教學(xué)與情感教學(xué)充分結(jié)合，為情景教學(xué)的有序開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際引入教學(xué)情景

語(yǔ)文作為初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義和重要作用，因此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)中，要積極引入符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的文學(xué)性和語(yǔ)言性，與實(shí)際生活關(guān)系密切，學(xué)生從語(yǔ)文教材中能感受到生活的氣息，而從生活中還可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)具有巨大幫助。因此，教師在引入情景教學(xué)法的過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，將語(yǔ)文教材與生活情景有機(jī)融合，通過(guò)學(xué)生更加熟悉的事情、人物以及情景開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生下筆有料，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材、提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如在 學(xué)習(xí)《四季的腳步》這篇課文的時(shí)候，課文中有很多描述四季的精致句子和優(yōu)美詞匯，在寫(xiě)作教學(xué)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶四季的美景，然后對(duì)課文進(jìn)行詳盡的講析，加深學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美詞匯的掌握和理解。同時(shí)，教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)四季的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情景中，然后組織學(xué)生寫(xiě)下一篇有關(guān)四季的小短文，不一定要求學(xué)生完整的寫(xiě)下一篇文章，只需要將學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)就可以。通過(guò)富有趣味的生活情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，必然會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

新時(shí)期下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，其對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也帶來(lái)了積極的影響，其中多媒體技術(shù)是情景創(chuàng)設(shè)的重要輔助手段和方式，其集合了動(dòng)畫(huà)、圖像和與聲音的優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽恼轮懈缓撵`動(dòng)形象和情感色彩直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生加深對(duì)文章的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。同時(shí)，在情景教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，還能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，將枯燥的知識(shí)具體性、直觀化、形象化以及趣味化。

例如在開(kāi)展人物類(lèi)以及科學(xué)類(lèi)題材的寫(xiě)作中，很多學(xué)生對(duì)這類(lèi)題材的文章缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，由于平時(shí)在生活中缺乏觀察，導(dǎo)致在寫(xiě)作中無(wú)從下筆。通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，可以幫助學(xué)生獲取寫(xiě)作素材，了解人物生平和科學(xué)知識(shí)，然后根據(jù)查詢(xún)的資料，進(jìn)而形象生動(dòng)、有理有據(jù)的開(kāi)展寫(xiě)作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文的關(guān)鍵組成部分，在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，可以促使教學(xué)變得豐富多彩，擺脫以往乏味枯燥的氣氛，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：賈洪波，本科，公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校，中教一級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)。）