計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中模板化教學(xué)的應(yīng)用探究

襲京寶

摘要：模板化教學(xué)作為一類新興的教學(xué)手段，因其可操作性強(qiáng)、能夠適應(yīng)不同的學(xué)生需求，非常契合我國的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的目標(biāo)。然而在實(shí)際的使用過程中，部分教師存在認(rèn)識不到位、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。筆者通過多年的學(xué)術(shù)理論與工作經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算機(jī)軟件課程中使用模板化教學(xué)的作用與其使用的優(yōu)化策略進(jìn)行一定的闡述，以供相關(guān)的教育工作者探討分析使用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 軟件教學(xué) 模板化教學(xué) 應(yīng)用探究

隨著我國計(jì)算機(jī)信息科技力量的不斷發(fā)展，國家與社會對擁有計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)人才的需求量也越來越多。因此，更多的高職院校開展了計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的課程項(xiàng)目。而為了進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，輸出更多應(yīng)用型的人才，相關(guān)的院校與教育工作者必須切實(shí)優(yōu)化課程教學(xué)手段、改善教育方法。模板化教學(xué)就是一種全新且高度契合計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程的教育方法。

一、計(jì)算機(jī)軟件課程模板化教學(xué)的概述與特點(diǎn)

顧名思義，所謂模板化教學(xué)即使用固定成型的模板作為引例，幫助學(xué)生理解消化教材的內(nèi)容知識，同時(shí)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有機(jī)分割讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)是一項(xiàng)操作要求較高的課程，對學(xué)生實(shí)踐動手的能力有一定要求，通過具體的模板例子，讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行研究討論與分析，使其掌握正確的操作方法。此外，模板化教學(xué)能夠幫助學(xué)生分割學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的需要與自身的情況開展學(xué)習(xí)。而其特點(diǎn)在于高度的具象化與可操作性。目前不僅是高職院校的計(jì)算機(jī)軟件課程，許多院校與課程都存在教師與課程內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生難以消化教材理論知識的現(xiàn)象存在。而通過模板化教學(xué)的實(shí)施，教師可以通過具體正確的模板，給予學(xué)生最為直觀的感受，使得學(xué)生更好理解知識內(nèi)容，并能夠通過模板自主化知識為實(shí)際，進(jìn)行合理的操作。

二、計(jì)算機(jī)軟件課程使用模板化教學(xué)的作用

（一）做到專項(xiàng)人才的培養(yǎng)

模板化教學(xué)與傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法最大的區(qū)別，是能夠有機(jī)分割教學(xué)模塊，使得教育之間的聯(lián)系性一定程度上降低。過往的教育模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程用必須擁有高度的連貫性，一旦前一階段的知識沒有學(xué)習(xí)透徹，將對下一階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。而模板化教學(xué)將教學(xué)知識體系中的內(nèi)容有機(jī)分割，即使學(xué)生對前一階段的內(nèi)容掌握程度不夠，也能夠高效進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。模板化的教學(xué)手段通過有效分割教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容，在這樣的體系下能夠更好幫助院校培養(yǎng)專項(xiàng)技術(shù)的人才。舉例而言，計(jì)算機(jī)軟件課程中，Photoshop軟件教學(xué)一直廣受學(xué)生的追捧與喜愛，但同時(shí)其教學(xué)難度也相對較高。通過模板化的教學(xué)手段，可以讓有一定基礎(chǔ)且感興趣的學(xué)生首先進(jìn)行Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，從而做到培養(yǎng)Photoshop軟件的專項(xiàng)使用人才。而相對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生或?qū)ζ渑d趣不大的學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇基礎(chǔ)性課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或其他軟件的學(xué)習(xí)。

（二）契合于社會對人才的需求

隨著我國計(jì)算機(jī)軟件信息科技力量的不斷發(fā)展，許多企業(yè)單位與行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)操作的專項(xiàng)人才。然而目前我國培育相關(guān)人才的手段存在一定的誤區(qū)，即教育模式大多以通識性教育為主，盡管許多的學(xué)生掌握多項(xiàng)的軟件技術(shù)使用方法，但其深度大多都存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)投身社會后，相關(guān)單位仍舊需要耗費(fèi)一定的時(shí)間去培養(yǎng)其專項(xiàng)的能力。而模板化的教學(xué)方法，將教育進(jìn)一步細(xì)分，以計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)而言，可分為硬件維護(hù)、編程軟件、繪圖軟件、后期軟件等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。相關(guān)的企事業(yè)單位可積極與院校采取聯(lián)動，院?？啥ㄏ蚺囵B(yǎng)企事業(yè)單位所需要類型的人才，以此更好使得學(xué)生為社會企業(yè)或單位做出貢獻(xiàn)。

三、模板化教學(xué)在計(jì)算機(jī)軟件課程內(nèi)的實(shí)施策略

（一）做好分析調(diào)查工作保障模板化教學(xué)的合理

為保障模板化教學(xué)的合理，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)做好對相關(guān)教學(xué)教材內(nèi)容的把控，切實(shí)做好模板化的合理分割。具體而論，首先在分割教材內(nèi)容前，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，掌握其興趣愛好的所在，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展模板化教學(xué)。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的具體內(nèi)容，區(qū)分教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將課程較好地進(jìn)行劃分教學(xué)，只有確立了的模板化教學(xué)的分化中心點(diǎn)，教師與學(xué)生才能以此為根據(jù)更好開展教學(xué)活動。再次，模板化教學(xué)的分割還應(yīng)該切實(shí)從學(xué)生的掌握程度出發(fā)。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，是通過統(tǒng)一的教室經(jīng)由教師實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)，難以做到個(gè)性化、差異化的不同教育。而通過模板化的教育模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生可學(xué)習(xí)進(jìn)階的教育模板，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的教育模板，從而保障每一位學(xué)生都能接收到最契合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）確保學(xué)生的自主選擇權(quán)

為更好切實(shí)幫助學(xué)生提高能力，為社會提供更多的專項(xiàng)人才，在模板化教學(xué)的使用過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終確保學(xué)生的自主選擇權(quán)。具體而論，在進(jìn)行一定程度的通識教育后，可開展不同軟件的模板化教學(xué)課程，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣與能力選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與課程的質(zhì)量，相關(guān)的院校與教育工作者應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的選課的數(shù)量，以防學(xué)生選擇過多課程但精力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

（三）加強(qiáng)模板化教育與其他教學(xué)方法的聯(lián)動作用

目前部分院校與教育工作者在模板化教學(xué)的使用上存在一定的誤區(qū)，即一味推崇使用模板化教學(xué)，忽視與其他傳統(tǒng)教育方法的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致模板化教學(xué)沒有最大化地發(fā)揮力量。盡管模板化教學(xué)擁有較多的優(yōu)點(diǎn)，但如果脫離其他教育方法的支持，其作用無法較好地突出。舉例而言，在模板化的理論教育后，可利用社會實(shí)踐教學(xué)法的方式，將實(shí)際的問題給予學(xué)生，使其利用所學(xué)的理論知識把問題解決，以此鞏固其學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

模板化教學(xué)擁有諸多的益處與作用，但只有院校的大力支持，相關(guān)教育工作者的深入研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，緊抓教育過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能更好利用模板化教學(xué)的方法，切實(shí)提高學(xué)生的能力，為社會輸出更多的計(jì)算機(jī)軟件使用人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：大興安嶺職業(yè)學(xué)院）