芻議高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程 改革的創(chuàng)新思考

摘要：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中，促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展，服裝行業(yè)在實(shí)際的發(fā)展中對(duì)于專業(yè)的設(shè)計(jì)人才需求增加，這主要是因?yàn)槿藗儗?duì)于服裝設(shè)計(jì)的需求標(biāo)準(zhǔn)提升，服裝行業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在加劇，在這種新的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)下，需要加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的創(chuàng)新方法和策略等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計(jì) 專業(yè) 課程教學(xué) 改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

我國(guó)的高職院校在專業(yè)課程的教學(xué)中，一方面需要幫助高職學(xué)生對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，明確自己的學(xué)習(xí)方向，然后從就業(yè)角度，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，高職院校在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)教學(xué)模式和教育體系方面的改革和創(chuàng)新，借鑒應(yīng)用先進(jìn)有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生的實(shí)踐化學(xué)習(xí)和自主化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有效性。關(guān)于高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容和有效策略等均需要從教學(xué)實(shí)踐的角度展開思考與研究。

一、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革策略

（一）重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)的高職院校主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)則是針對(duì)服裝領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生分析其中的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法等，使學(xué)生能夠在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握中，奠定未來(lái)的職業(yè)技術(shù)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)講解，因而高職學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)在總體形式上較為單一，教育目標(biāo)僅僅是圍繞課程任務(wù)和教學(xué)考核方面，并沒有實(shí)地考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。在這種情況下，實(shí)施高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，需要對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新明確和設(shè)定，強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向性和社會(huì)需求性，即轉(zhuǎn)變以往的單一式課程教學(xué)，在實(shí)施綜合化和一體化教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)Ψb設(shè)計(jì)專業(yè)有更加精準(zhǔn)的定位，明確理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的方向，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)崗位特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)化的課程實(shí)踐。

（二）拓寬課程內(nèi)容

服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)是對(duì)于服裝工藝崗位相關(guān)的技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，因而學(xué)生要有專業(yè)意識(shí)，對(duì)面料采購(gòu)、服裝設(shè)計(jì)管理、品牌營(yíng)銷中的內(nèi)容也要能夠充分把握。高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展性講解。例如增加對(duì)學(xué)生的崗位介紹、工作分析，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具有專業(yè)整體意識(shí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中涉及的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等內(nèi)容有把握，對(duì)不同服裝品牌的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法、工藝特點(diǎn)等內(nèi)容也要學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)教育

高職院校重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，因而在課程教學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的操作性內(nèi)容講解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中把握個(gè)中原理，以往的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，大多是老師對(duì)理論分析進(jìn)行分析，應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行操作演示，這種教學(xué)方式更加生動(dòng)化，但是學(xué)生自身并沒有完成實(shí)踐訓(xùn)練。新時(shí)期下講求對(duì)技能型和職業(yè)型人才的培養(yǎng)，因而在實(shí)施服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革中，高職院校要重視起對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育和實(shí)踐教育，在文化教育和職業(yè)教育的充分融合中，幫助學(xué)生能夠深入到實(shí)踐中掌握服裝設(shè)計(jì)操作技能。高職院校改革教育策略，在課程設(shè)置中可以適當(dāng)增加一定比例的操作類課程，安排學(xué)生當(dāng)堂操作，完成服裝改制、設(shè)計(jì)和剪裁等，另外增加信息課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確操作和使用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，提高服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新內(nèi)容

（一）接觸服裝材料

服裝設(shè)計(jì)是高職學(xué)校課程教育體系中的重要組成內(nèi)容，在實(shí)施課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和老師均要能夠認(rèn)識(shí)到服裝行業(yè)的發(fā)展對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才的需求增加，因而傳統(tǒng)類型的課程教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生實(shí)際專業(yè)發(fā)展的需求，在此過(guò)程中，要應(yīng)用合理的改革手段和創(chuàng)新理念，在高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路、明確目標(biāo)、創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效率，充分促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐化學(xué)習(xí)和專業(yè)化學(xué)習(xí)，奠定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中需要讓學(xué)生接觸服裝材料，這是因?yàn)榉b材料是服裝設(shè)計(jì)的重要載體，不同類型的材料影響服裝設(shè)計(jì)的效果。在課程教學(xué)實(shí)踐中，老師可以從服裝材料的組織結(jié)構(gòu)、紗線和纖維方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，老師在課堂上可以應(yīng)用不同的服裝材料樣品讓學(xué)生在看和摸中對(duì)其材質(zhì)特點(diǎn)以及光面特點(diǎn)有所把握，這種教學(xué)形式是在傳統(tǒng)的課堂講解基礎(chǔ)上以實(shí)物介紹的方式幫助學(xué)生了解面料特點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)元素介紹

高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性教學(xué)，目的就是為了使學(xué)生廣泛涉獵、站在“大設(shè)計(jì)”角度完成深化課程學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，在教學(xué)模式和教學(xué)手法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施層次化講解，對(duì)服裝設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)要點(diǎn)部分進(jìn)行重點(diǎn)分析。服裝設(shè)計(jì)講解對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分的講解，可以讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的形式美學(xué)法則、構(gòu)成要素、配色方法以及造型設(shè)計(jì)原則方面的內(nèi)容掌握。老師可以在課堂上以成衣展示的方式，讓學(xué)生在集體觀察和小組討論中，總結(jié)和歸納其中的設(shè)計(jì)元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)中主要運(yùn)用的流行因素和設(shè)計(jì)方法。

（三）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)

高職院校作為職業(yè)教育和社會(huì)職業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)場(chǎng)所，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育教學(xué)中，需要根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)調(diào)查，對(duì)課程教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃等實(shí)施必要改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教育模式，建立新的課程教育體系，不斷完善理論教育和實(shí)踐教育的內(nèi)容，在促進(jìn)課程教學(xué)效率提高的同時(shí)，也滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，高職學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要在理論分析中對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)的基本概念有所了解，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是實(shí)現(xiàn)技能化學(xué)習(xí)，這就要求高職院校在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)膶?duì)服裝領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要與美術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)等結(jié)合，這主要是因?yàn)榉b設(shè)計(jì)課程實(shí)施的過(guò)程中，高職學(xué)生要掌握不同的設(shè)計(jì)手法，自身需要具備美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意元素使用和配色等，學(xué)生要能夠根據(jù)美術(shù)繪畫手法和美學(xué)原則完成合理的搭配。學(xué)校為學(xué)生增設(shè)信息類課程，安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作中，使用不同的系統(tǒng)軟件完成服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握服裝設(shè)計(jì)的基本工藝流程和技術(shù)操作方法。

（四）綜合實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)，要求從人才培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生能夠在自主選擇中完成針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)完善課程教育體系；對(duì)于教育層次方面也需要完成進(jìn)一步的明確，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行服裝品牌介紹，結(jié)合設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法講解，使學(xué)生能夠在這種融合性的內(nèi)容分析中，掌握服裝設(shè)計(jì)與策劃的要點(diǎn)；高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，對(duì)于課程實(shí)踐部分也要進(jìn)行必要的創(chuàng)新，為學(xué)生安排實(shí)踐操作類課程，鍛煉學(xué)生的打板、制作技能。高職院校在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新中，不僅是要在課程教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，還要在教學(xué)考核形式上進(jìn)行創(chuàng)新。老師要了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，可以為學(xué)生布置不同的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，例如安排技能大賽，讓學(xué)生以某一設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生完成自己的服裝設(shè)計(jì)作品，如環(huán)保主題的服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生可以使用衛(wèi)生紙和樹葉的進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)和制作；創(chuàng)意主題的服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生則可以設(shè)計(jì)不同造型的服裝，這種課程考核形式不僅提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的趣味性，還充分鍛煉了學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手制作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的過(guò)程中，人們生活質(zhì)量水平不斷提高，對(duì)于服裝審美水平也在提高，因而現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展中需要加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)，使其自身能夠再服裝藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)水平上有所提升。我國(guó)的高職院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，存在教學(xué)觀念和教學(xué)手法落后等問(wèn)題，基于此，需要對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)以及市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和分析，為高職院校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革提供參照依據(jù)?，F(xiàn)代化的服裝設(shè)計(jì)工作不斷系統(tǒng)化，高職學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中需要更加專業(yè)化，因此，高職院校在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新教育中，更要實(shí)施綜合化的課程教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ψb設(shè)計(jì)中的工藝流程、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)、面料使用以及品牌運(yùn)作等環(huán)節(jié)要點(diǎn)有充分的把握，全面有效的實(shí)現(xiàn)高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)有效性，促進(jìn)高水平、高素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，奠定高職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的技能基礎(chǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：許奕春，畢業(yè)于四川大學(xué)，碩士學(xué)位，福建省泉州市泉州輕工職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：設(shè)計(jì)類學(xué)科。 ）