初中化學(xué)研究性學(xué)習的實踐與體會

陳苗苗

摘要：化學(xué)是初中階段的重點學(xué)科之一，初次接觸化學(xué)，學(xué)生可能會感覺無從入手，并對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生厭惡與排斥等不良心理，為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方法，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，研究性學(xué)習得以提出，并被應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。文中將對初中化學(xué)研究性學(xué)習實踐的形式、流程展開探究，并談?wù)劤踔谢瘜W(xué)研究性學(xué)習的體會。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 研究性學(xué)習 實踐 體會

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)知識的興趣度不足，學(xué)習的積極性以及自主性較差，為了改善這一情況，研究性學(xué)習得以提出，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。研究性學(xué)習模式的應(yīng)用具有重要意義，可以極大的推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及化學(xué)素養(yǎng)，對研究性學(xué)習展開研究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、初中化學(xué)研究性學(xué)習實踐的形式

（一）小組學(xué)習形式

化學(xué)是一種具有較強復(fù)雜性與綜合性的學(xué)科，而初中生的思維能力以及認知能力是極為有限的，在這種情況下，為了提高教學(xué)的實效性，教師應(yīng)當組織學(xué)生以小組學(xué)習的形式開展研究性實踐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，實驗課并未受到足夠的重視，學(xué)生的實踐操作能力、安全操作意識等都無法得到發(fā)展，因此以小組學(xué)習形式開展研究性學(xué)習實踐是十分必要且重要的。例如在硫酸銅實驗中，教師可以先將基本知識告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自主制定實驗方案，自主選擇實驗器材與化學(xué)要求，并按照方案逐步完成實驗，獲得最終結(jié)論。小組形式可以讓學(xué)生發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）個人學(xué)習形式

素質(zhì)教育要求教師要提高學(xué)生在課堂上的自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在此情況下，教師除了要以小組合作的形式開展研究性學(xué)習實踐外，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生以個人學(xué)習形式展開學(xué)習活動，例如在元素知識的教學(xué)中，教師就可以鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式與形式展開實踐學(xué)習，如對常見的白糖、食鹽等調(diào)味品進行研究，分析它們是由哪些化學(xué)物質(zhì)或元素構(gòu)成的。個人學(xué)習可以提高學(xué)生的自主性，加深學(xué)生對知識的印象。

二、初中化學(xué)研究性學(xué)習實踐的流程

（一）目標設(shè)置

教師應(yīng)當以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，設(shè)置合理的教學(xué)目標，目標應(yīng)當具有層次性，要關(guān)注到每個學(xué)生的成長與發(fā)展。化學(xué)知識與生活密切相關(guān)，因此教學(xué)不僅要局限在課堂上，更應(yīng)當拓展到生活中，將化學(xué)融入生活，讓學(xué)生具備在生活中學(xué)習化學(xué)、利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）內(nèi)容建立

當目標明確設(shè)置完成后，教師應(yīng)當積極構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標展開實踐研究活動。在確立內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證學(xué)生的思路可以保持在正確的方向上，使學(xué)生的研究方案更加完整可行。同時，教師不能過多干預(yù)學(xué)生，要給予學(xué)生足夠的時間進行獨立思考與探究。例如在講授污染問題時，教師可以讓學(xué)生對當?shù)氐奈廴厩闆r展開調(diào)查，讓學(xué)生分組選擇研究水污染、化學(xué)污染或固體廢棄物污染，然后讓學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容選擇調(diào)查對象，如城市居民、化工廠等，最終根據(jù)調(diào)查的結(jié)果寫調(diào)差報告。

（三）要求設(shè)置

研究性學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)當緊緊圍繞初中化學(xué)課程的內(nèi)容展開，為了規(guī)范學(xué)生的研究行為，教師應(yīng)當設(shè)置好相應(yīng)的要求，例如在撰寫研究報告時，一定要保證內(nèi)容的全面與完整，其中要涵蓋化學(xué)原理、研究涉及到的知識點、研究結(jié)論、研究方案執(zhí)行情況以及研究感悟等內(nèi)容。

（四）感悟總結(jié)

感悟總結(jié)的過程可以使教學(xué)得到深化與升華，加深學(xué)生對知識的理解與感悟。在感悟與總結(jié)的過程中，教師要讓學(xué)生寫感悟報告，將自己的真實研究感受寫下來，然后教師需要對學(xué)生的感悟進行審閱，并挑選質(zhì)量相對較好的感悟報告，讓學(xué)生將其在課堂上進行匯報，在匯報的過程中，其他學(xué)生會將聽到的感悟內(nèi)容與自己的研究進行對比，找到自身在研究中以及總結(jié)過程中存在的不足，繼而有針對性的對自己的研究加以完善，并為后期的研究奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中化學(xué)研究性學(xué)習的實施體會

研究性學(xué)習的實施具有重要的現(xiàn)實意義，其作用主要體現(xiàn)在兩個方面，第一研究性學(xué)習的實施有利于使教學(xué)目標更加明確，這是因為，初中階段，學(xué)生的能力、思維、認識均未發(fā)展成熟，他們對學(xué)習的認知程度不高，有些學(xué)生甚至會認為學(xué)習化學(xué)是無用的，這對教學(xué)目標的達成來說是極為不利的，而研究性學(xué)習則可以讓學(xué)生感知到達成教學(xué)目標的意義，并使其明確自身的學(xué)習方向。例如在小組學(xué)習的過程中，學(xué)生會集中對研究對象展開討論，繼而加深對教學(xué)目標的感知。第二，研究性學(xué)習能夠推動學(xué)生觀察能力的發(fā)展，研究性學(xué)習是一個長期的過程，學(xué)生需要自主設(shè)計研究方案、規(guī)劃研究的內(nèi)容，同時很多化學(xué)知識、規(guī)律是需要通過實驗獲得的，學(xué)生必須注意觀察實驗現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生的觀察能力將會得到有效的發(fā)展。

在研究性教學(xué)中，教師不應(yīng)過多的限制學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)當不拘泥于某一種形式，要讓課堂變得豐富靈活。例如可以讓學(xué)生以實地調(diào)查的形式展開教學(xué)活動、讓學(xué)生展開演講比賽或辯論賽、讓學(xué)生觀看視頻等。多種多樣的研究形式可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，增加課堂的吸引力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)定研究性學(xué)習的形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的探究欲望。

四、結(jié)語

化學(xué)是一門具有實驗性的重要學(xué)科，研究性學(xué)習既可以以小組合作的形式展開，也可以以個人的形式展開，教師應(yīng)當嚴格按照流程展開工作。實踐證明，初中化學(xué)研究性學(xué)習能夠使教學(xué)目標更加明確，并推動學(xué)生觀察能力的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要注意豐富研究形式，提高課堂吸引力。

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（作者單位：山東省新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)）