關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有關(guān)問題的解決對(duì)策分析

潘碧蓮

摘要：數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是為了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)原理的掌握中，通過積極思考，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際中的問題，數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程類型，在教育教學(xué)的過程中，需要老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，涉及的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容較多，在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行分析，研究有效的教學(xué)策略，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有關(guān)問題的解決對(duì)策等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課程教育 問題 解決對(duì)策

新時(shí)期下，我國對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重視程度不斷提高，在課程教學(xué)中，實(shí)施“新課改”，強(qiáng)調(diào)在教育理念和教學(xué)形式上創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的課程素養(yǎng)和綜合能力等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化邏輯思維以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，但是初中生在數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，存在學(xué)習(xí)興趣不高、探究動(dòng)力不足等問題，在課堂上習(xí)慣依賴?yán)蠋煹闹v解，自身對(duì)數(shù)學(xué)問題的自主研究不夠，嚴(yán)重限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的相關(guān)問題，需要從實(shí)踐分析的角度研究、制定出有效的解決對(duì)策，提高教學(xué)有效性，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有關(guān)問題的解決對(duì)策主要分析有以下幾點(diǎn)：

一、比較性教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行把握，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)比較性的教學(xué)，對(duì)相似或相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行連接，使學(xué)生能夠在習(xí)題分析中掌握其中的運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算法則。例如在八年級(jí)初中數(shù)學(xué)教材中對(duì)于分式章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生對(duì)分式的數(shù)學(xué)形式以及分式的乘法和除法計(jì)算方法要能夠熟練把握，在教學(xué)中，老師可以根據(jù)整式乘法和整式除法的計(jì)算法則實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生比較分式與整式的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，在乘除法的計(jì)算中，學(xué)生主要需要掌握通分法則，在分式計(jì)算的過程中，按照整式計(jì)算的一般性法則計(jì)算結(jié)果，然后進(jìn)行通分、約分。

二、信息化教學(xué)

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，在課堂上參與學(xué)習(xí)、研究和討論的積極性也不高，對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)老師在課程教育教學(xué)中，要靈活應(yīng)用信息化技術(shù)和設(shè)備實(shí)施多元化的數(shù)學(xué)課程教學(xué)。例如在八年級(jí)初中數(shù)學(xué)教材上冊(cè)中對(duì)于三角形部分的教學(xué)，老師可以在多媒體教室中為學(xué)生演示三角形的作圖法，對(duì)等腰三角形和等邊三角形的尺規(guī)作圖方法進(jìn)行電子化的演示，使學(xué)生能夠?qū)€段垂直平分線等概念有更加形象化的認(rèn)識(shí)。信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加多樣化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化。

三、小組合作教學(xué)

初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生一方面需要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和基本概念知識(shí)有正確的把握，另一方面，則需要學(xué)生在積極的研究與討論中培養(yǎng)和鍛煉自己的自主化探究能力，初中數(shù)學(xué)老師針對(duì)不同的課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排不同的話題討論活動(dòng)，有助于學(xué)生在小組合作中集中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法。例如對(duì)于八年級(jí)數(shù)學(xué)中的圖形與坐標(biāo)章節(jié)內(nèi)容的講解，老師可以在建立平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上給定坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生連點(diǎn)成圖，讓學(xué)生分組討論其中的線段關(guān)系以及點(diǎn)的位置關(guān)系，學(xué)生對(duì)其中的軸對(duì)稱問題和平移問題等可以展開小組討論。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，更加能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“一言堂”式教育模式已經(jīng)不再適用，新時(shí)期下的課程教育改革，是針對(duì)課堂實(shí)踐中的相關(guān)問題，提出有效的調(diào)整建議。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的講課方式過于單一化，學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理等不能充分掌握，影響教學(xué)效率，且學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的研究中缺少自主研究精神，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。要在教育教學(xué)實(shí)踐中解決這些問題，需要老師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，提取出重難點(diǎn)部分，實(shí)施針對(duì)性分析或討論式研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力；另外，在教育實(shí)踐中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度看問題，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，創(chuàng)新應(yīng)用多種教學(xué)手法，豐富教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)形式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性和效率性。

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（作者單位：廣西桂林市資源縣梅溪鎮(zhèn)梅溪初中）