高中數(shù)學(xué)教科書中探究?jī)?nèi)容的應(yīng)用策略

孫運(yùn)娜

摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教材中添加了許多探究?jī)?nèi)容，這些探究問題促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)探究教育的發(fā)展，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展方向。本文將深入高中數(shù)學(xué)教科書中的探究?jī)?nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出應(yīng)用探究教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)策略，以期能夠幫助高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教科書 探究?jī)?nèi)容 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教科書只有知識(shí)的灌輸式傳授，而新課改以來(lái)教科書增加了許多“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡忍骄炕顒?dòng)內(nèi)容，這些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生枯燥的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新意的同時(shí)也給高中數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)探究活動(dòng)，在教學(xué)中既能發(fā)揮新內(nèi)容的探究作用又要根據(jù)實(shí)際提高學(xué)生的知識(shí)水平，成為了高中數(shù)學(xué)老師深入思考研究的重要問題。

一、設(shè)置探究?jī)?nèi)容的重要作用

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)私塾教育思想的影響，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育大多采用填鴨式教育方式。老師負(fù)責(zé)教課學(xué)生負(fù)責(zé)聽課，課堂上老師和學(xué)生缺乏有效的溝通，學(xué)生一直被老師牽著鼻子走，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主思考的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期處于這種教育模式下，學(xué)生只能壓抑住自己的個(gè)人想法，全面聽從老師的指揮，成為了考試能力強(qiáng)探究能力弱的考試型人才。從總的人才發(fā)展觀來(lái)看，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏探究研究能力，面對(duì)實(shí)際問題常常束手無(wú)策，只能紙上談兵。對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行改革創(chuàng)新，增添探究活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容，成為了改變這種落后的教育模式和造成的人才發(fā)展誤區(qū)的重要策略。

在教科書中設(shè)置探究?jī)?nèi)容，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了高中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣度，這能夠大大提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中數(shù)學(xué)教科書中探究?jī)?nèi)容的科學(xué)應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)主線開展合作探究。探究?jī)?nèi)容在一定程度上豐富了教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生們帶來(lái)了更加新穎更加有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該積極利用探究?jī)?nèi)容的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主線，開展各種探究活動(dòng)，以另一種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在探究活動(dòng)的內(nèi)容選擇和開展順序上，要注重根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律、根據(jù)課堂教學(xué)知識(shí)深度，選擇合適的探究活動(dòng)和科學(xué)的活動(dòng)順序，以此促進(jìn)探究活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。比如在學(xué)習(xí)必修一“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”時(shí)，教材在緊跟知識(shí)點(diǎn)的地方設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，這三個(gè)探究活動(dòng)圍繞著兩個(gè)主題開展，一個(gè)是指數(shù)函數(shù)的概念，一個(gè)是指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。教師在確定開展那個(gè)探究活動(dòng)之前，要充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，對(duì)于指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)達(dá)到何種程度，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)層度不一，可以采用分層合作探究的模式，進(jìn)行分層教學(xué)，以此提高探究活動(dòng)的針對(duì)性。

總的來(lái)說，把握住學(xué)習(xí)主線，也就掌握了探究活動(dòng)的教學(xué)效果。教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)主線作為探究?jī)?nèi)容的引領(lǐng)性路線，對(duì)于促進(jìn)探究?jī)?nèi)容更好發(fā)揮作用具有重要意義。

（二）豐富探究活動(dòng)形式，提高探究效果。探究?jī)?nèi)容的作用在于讓原本僵化的課堂活起來(lái)，讓過去單一的授課模式多起來(lái)。但在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，不少老師存在講探究、說活動(dòng)的應(yīng)對(duì)方法。探究活動(dòng)并沒有真正的發(fā)揮作用，這與教科書創(chuàng)新的初衷相左，并沒有從根本上提高學(xué)生的自主思考探究能力。因此，教師在教學(xué)實(shí)際中一定要深刻認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的重要作用，積極開展多種形式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正的在探究活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這樣學(xué)生們既能夠提高學(xué)習(xí)樂趣和積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平提高。比如還是在學(xué)習(xí)必修一“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”時(shí)，該章節(jié)附頁(yè)上“借助信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”一欄為學(xué)生提供了全新的思考方式和解答方式。教師在此時(shí)就可以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)建立指數(shù)函數(shù)模型，以此探究指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)。這樣的探究方法將其他學(xué)科的知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)交叉在一起，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又拓展了學(xué)生的視野和思維。

（三）創(chuàng)造性的開展探究活動(dòng)。教材中的探究?jī)?nèi)容具有特定的教學(xué)意圖，能夠指引學(xué)生通過探究來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。但教師需要注意的是，在開展探究過程中，不必照本宣科一層不變的按照教材探究?jī)?nèi)容的規(guī)定開展活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展探究活動(dòng)。比如在必修三課本上有一個(gè)探究活動(dòng)，是調(diào)查研究在校中學(xué)生每周使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間。對(duì)于此類調(diào)查研究活動(dòng)，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)研研究，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。因此，其調(diào)查活動(dòng)的具體事項(xiàng)完全可以進(jìn)行創(chuàng)造性變革，可以改變成調(diào)研學(xué)生每天晚上休息的時(shí)間段占比、學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)量的調(diào)查分析等多種調(diào)查內(nèi)容。創(chuàng)造性的開展不同內(nèi)容的探究活動(dòng)，能夠進(jìn)一步打破教材束縛，給學(xué)生一個(gè)依靠自己獨(dú)立自主開展探究的舞臺(tái)，讓學(xué)生釋放自己的能力，施展自己的才華，在不斷的探究中全面提高個(gè)人素質(zhì)。

另外，教師在開展探究?jī)?nèi)容教學(xué)過程中，要注意對(duì)探究問題的教育性引導(dǎo)，防止出現(xiàn)探究教學(xué)中的“滑過現(xiàn)象”和“異化現(xiàn)象”，導(dǎo)致探究教學(xué)走樣，失去原本意義。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教科書中加入探究?jī)?nèi)容，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了新的方式和思路。高中數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到探究?jī)?nèi)容的重要作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究自主分析，讓學(xué)生能夠接觸更開放性的問題，在更寬廣的空間里創(chuàng)造性的開展各種探究活動(dòng)。這能夠讓學(xué)生通過自主探索觸及數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用，這能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云霞.基于新課標(biāo)下有效利用高中數(shù)學(xué)教科書的調(diào)查研究[D].寧夏師范學(xué)院，2017.

[2]劉云，宋乃慶.高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教科書中探究?jī)?nèi)容的認(rèn)同感與關(guān)注階段實(shí)證研究[J].課程.教材.教法，2016，（01）.

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）