小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

孟凡春

摘 要 在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活過程中，教師與家長在生活中扮演了最重要的兩個角色，是小學(xué)生生活過程中非常重要的一部分。因此，應(yīng)該在心理健康教育中扮演不同的角色，分工合作幫助學(xué)生健康成長。文章基于小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，主要圍繞“小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略”展開分析研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；心理健康教育；家校合作；合作策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0186-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了許多的變化，在小學(xué)生的教育過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成績，同時要讓學(xué)生擁有良好的心理健康水平。心理健康的教育是小學(xué)生教育非常重要的一部分，除了教師的講解，家長的觀察外，更需要家校之間進行緊密的聯(lián)系。

一、深化心理健康意識，加強學(xué)校與家庭的合作意識

小學(xué)生的年紀(jì)較小，生理、心理等方面發(fā)展還不夠成熟，很容易受到家庭與學(xué)校的影響，養(yǎng)成不健康的心理習(xí)慣，作為教師與家長，應(yīng)該在日常生活與教育中深化心理健康意識，加強學(xué)校與家庭的合作意識，共同培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，以及正確的人生觀，世界觀與價值觀。在目前的家校教育中存在一個很大的誤區(qū)，教師認為學(xué)校是小學(xué)生正式接受教育的地方，因而將所有的教育任務(wù)統(tǒng)一交給教師，自己不聞不問。很明顯這種教育方式是非常錯誤的，家庭是孩子成長的第一場所，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，作為家長，應(yīng)該承擔(dān)起孩子在家庭教育中的重任，加強與學(xué)校的聯(lián)系。

例如：學(xué)校應(yīng)該建立家長學(xué)習(xí)日，家長學(xué)習(xí)日建立的重要目的是為了讓家長了解學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅針對學(xué)生，也是家長應(yīng)該學(xué)習(xí)的，除了課堂上的教學(xué)任務(wù)之外，還有定期對學(xué)生開展的心理健康教育，安全教育，德育教育等等，這些都是家長與教師應(yīng)該統(tǒng)一思想的內(nèi)容。在家長學(xué)習(xí)日中，家長應(yīng)該積極向教師學(xué)習(xí)最新的教育思想，讓家庭教育與學(xué)校教育保持一致。家長學(xué)習(xí)日的最終目的是讓家長理解教師的教學(xué)內(nèi)容，并且在家庭教育中給與支持。例如學(xué)生回家應(yīng)該定時完成作業(yè)，家長應(yīng)該認真檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并且給教師反饋，只有這樣，才能讓學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)合起來，更有高效。

二、加強溝通，讓家長與教師相互了解學(xué)生心理動向

心理教育在目前的教育中，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都是比較忽視的。然而隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，學(xué)生可以接受的內(nèi)容眾多，有許多是不健康，不適合小學(xué)生的心理的，對小學(xué)生的心理健康會產(chǎn)生重大的影響。在心理健康方面，教師應(yīng)該積極與家長夠，讓家長與教師能夠隨時掌握學(xué)生的表現(xiàn)，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題，及時解決問題，這在小學(xué)教育中也是非常重要的一部分。家長與教師溝通的方向非常多，作為教師，應(yīng)該積極召開家長會，家訪等，積極與學(xué)生家長溝通就能了解學(xué)生情況。家長不是專業(yè)的教育者，應(yīng)該積極與教師聯(lián)系，吸收先進的教育經(jīng)驗，讓心理健康教育成為教育重要的一個環(huán)節(jié)。

例如：教師應(yīng)該多注意觀察學(xué)生，并且家訪學(xué)生在家中的表現(xiàn)。一個人的心理不健康可以表現(xiàn)在多個方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)來觀察，例如學(xué)生上課精神不集中，出現(xiàn)精神萎靡，上課睡覺的現(xiàn)象，教師就應(yīng)該多加觀察，并且做出詢問，有心理健康問題的學(xué)生一般會拒絕回答，并且遮掩事實。此時教師應(yīng)該積極與家長溝通，詢問學(xué)生在家中的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理可能存在問題，需要及時對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，找出問題原因，積極幫助學(xué)生克服。

三、強調(diào)心理健康重要性，為小學(xué)學(xué)生塑造良好榜樣

家庭與學(xué)校是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)最主要活動場所，作為教師與家長，應(yīng)該為學(xué)生做好良好的榜樣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理狀況。小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，大多數(shù)時候會習(xí)慣模仿與學(xué)習(xí)，教師與家長就是最主要的模仿對象。教師與家長應(yīng)該在日常生活中積極向?qū)W生灌輸良好的心理健康教育，解答學(xué)生的困惑。

例如：很對家長會因為工作忙忽視孩子的教育，這種做法非常明顯是錯誤的，教師與家長在面對學(xué)生的教育過程中，應(yīng)該養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生積極問出疑惑，相信家長與教師。除此以外，應(yīng)該保證良好的溝通，為學(xué)生塑造良好的榜樣，只有家校合作才能減輕教師與家長教育雙方的壓力，為小學(xué)生心理健康成長奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)教育中非常重要的一個部分，校園暴力頻發(fā)，小學(xué)生壓力大等現(xiàn)象頻繁發(fā)生也引起了社會的重視，作為教師，應(yīng)該積極開展家校合作，更加了解學(xué)生。除了上述的方法外，深化心理健康意識，加強學(xué)校與家庭的合作意識，加強溝通，讓家長與教師相互了解學(xué)生心理動向，強調(diào)心理健康重要性，為小學(xué)學(xué)生塑造良好榜樣教師還應(yīng)該在其他方面作出研究與探討讓學(xué)生在心理與生理方面都能健康成長。

參考文獻：

[1]李仲瑩.論小學(xué)心理健康教育中的家校合作[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（17）.

[2]趙娟，徐彩意.心理健康教育家校合作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].教學(xué)與管理，2015（03）.

[3]張麗.實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育強強聯(lián)合，促進家校合作策略[J].留學(xué)生，2016（09）.