對癥下藥巧突破

易振仁

一、擬題需準確

文章的標題，如人之聲、人之眸，對于文章的意義，不可小覷。未見其人，先聞其聲，鮮活的人物形象也便定格在第一聲話語里；未聞其聲，先睹其人，明眸善睞也會留給你優(yōu)美的第一瞥。好的文章標題，便恰似那未見其面卻先聞其人之語，先聲奪人，懸念橫生；猶如初次會面時對方的明眸善睞，顧盼生輝，引人入勝。因而，擬好一個標題，至關(guān)重要，所謂“題好一半文”，正是如此。

那么究竟如何擬好一篇作文的標題呢？筆者從以下方面進行闡述。

在準確的基礎(chǔ)上，擬題還需要更上一個臺階——“高大上”。這不僅能讓我們的作文標題傳遞出審題立意準確的信息，還能在第一時間傳遞出自己的獨特魅力！

如何才能讓我們的作文標題“高大上”呢？筆者認為可以運用一些手法技巧，以達到“高大上”的目的，如修辭法、疑問法、懸念法、經(jīng)典意象法等方法。

（一）修辭法。

修辭有很多，既有句式方面的對偶，也有涉及內(nèi)容方面的比喻、擬人、擬物、夸張、設(shè)問等。

1.擬題用對偶，工整又美妙。

對偶修辭的使用，不僅使標題從形式上看更加美觀，而且朗讀起來更加朗朗上口。如果能擬出這樣的文章標題，則其更具形式與內(nèi)涵的雙重美。如：

《但行善舉，莫問前程》《一橫長城長，一點茉莉香》《月圓是詩，月缺是畫》等。

要擬出如此“高大上”的標題，需從兩個方面進行：一是將主題性的詞語嵌入到標題中；二是按照對偶之詞性相對的要求，重組表述。

2.擬題用比擬，形象顯真諦。

比擬的修辭手法，如能用好，定會為標題增色不少。比擬，實際上有擬人與擬物之分。因而擬題時，既可將人當作物來寫，將本來修飾物的詞語用來寫人；也可以把物當作人來寫，賦予物以人的感情。如“留些誠信給自己取暖”，這既強化了文章的主題——誠信，又將誠信擬物化了，使之更為形象、生動，再如2013年江西高考高分作文之標題：

《刪不掉的魯迅》《別讓奧數(shù)壓垮孩子》及《奧數(shù)之殤》《拿什么拯救你們，我的“三怕”》《那些年，我與英文同住》等。

前面兩個標題采用的是擬物的修辭手法，把魯迅當作物來寫，寫出魯迅的文章因經(jīng)典而不會為人們所忘記，也不能忘記；后面的三個標題，則是采用了擬人的手法，將奧數(shù)、“三怕”、英文當作人來寫，賦予了其人的感情，拉近了作者與它們的距離，使得感情更加自然。

3.擬題用對比，內(nèi)涵亦美麗。

實際上，對比這一修辭手法，在考場中被運用的頻率也是很高的。如果將其運用到擬題上，那擬出來的標題也一定是新穎別致、富有內(nèi)涵的。

如2017年新課標全國卷Ⅰ的作文標題《中國人的快與慢》，這一標題，不僅能最直觀地告訴閱卷老師，這就是幾個關(guān)鍵詞的完美演繹，“快”的是中國的高鐵、移動支付，“慢”的是中國的共享單車、廣場舞、京劇等，而且作者對中國經(jīng)濟騰飛的點贊、對精神文化提升的歌頌，也恰到好處地浸潤在這一內(nèi)涵豐富和矛盾化的對比短語之中。

4.擬題巧引用，韻味中成功。

在擬題時，如果能借助古典詩詞中的一些名句或名詞，不僅會使文章的標題富有濃郁的文化氣息，而且雅致的表達定能讓標題更加“高大上”。如2017年新課標全國卷III的一篇作文——《天涯何處無芳草——我看高考》，這個標題，就是巧妙引用了蘇軾的《蝶戀花·春景》中的一句。雖然作文題特別要求使用副標題“我看高考”，但是作者卻能以“天涯何處無芳草”這一句詩詞來巧妙地傳遞出文章的觀點——高考不是人生的唯一出路。

當然，還有很多修辭手法，同學(xué)們可以在平時的訓(xùn)練中去揣摩提升，筆者就不在此一一列舉了。

（二）疑問法。

疑問法，即是將文章的主題寓于一個疑問句之中，并將其表述成一個別具一格的標題，以疑問之氣呼出主旨。故擬題時，可采用一些疑問句形式，以達到化普通表述為神奇的表達效果。如下面的一些標題：

2013年廣東的高考高分作文標題：《善行，我該如何安放你？》《誰偷走了他們的快樂？》；2016年江西的高考高分作文標題：《打在孩子臉上的巴掌疼了誰？》《素質(zhì)教育，分數(shù)豈能為大？》《畸形教育觀，打了誰的臉？》。

這些標題，不僅寓文章的主題于疑問之中，讓閱卷老師在第一時間判斷出意思的準確性，而且標題的“高大上”也體現(xiàn)在標題的疑問語氣之中，具有足夠的吸睛特性。

（三）懸念法。

懸念，不僅是行文的一種特有手法，也是擬標題的一種方法。這種標題，能很好地把讀者引入到文章中，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如2013年江西高考滿分作文標題《被誤讀的魯迅》，被誤讀的魯迅是什么樣子的？怎么會被誤讀呢？

再如《我與魯迅有個約定》這篇滿分作文，其標題直接讓讀者產(chǎn)生了這一疑問：“我”與魯迅的約定是什么？讀者也在這一懸念的驅(qū)使下走進了文章，去掀開“約定”的面紗。

（四）經(jīng)典意象法。

經(jīng)典意象法，是指在擬標題時，可以擷取一些文學(xué)經(jīng)典中的特殊意象來表述成具有新意的標題。這樣擬出來的標題，往往會有一種古樸而典雅的意境，看后令人難以忘懷。

如2004年福建高考滿分作文《薛寶釵魂斷大觀園》，該文選用了“薛寶釵”“大觀園”兩個意象，構(gòu)建了有別于《紅樓夢》的全新情景，讀來別具一格；再如2007年山東高考滿分作文《當記憶流經(jīng)奧斯維辛》，選用了“奧斯維辛”這一意象，不僅給閱卷老師帶來一縷源自課本的親切之風，而且通過此標題在第一時間傳遞出了法西斯侵略給人們帶來的深重災(zāi)難，并呼吁了和平這一世界性的大主題。

（五）標新立異法。

顧名思義，標新立異就是在擬題時求新求異。如何才能標新立異呢？逆向思維法與化用經(jīng)典法便是其中較為常見的兩種。

1.逆向思維法。

逆向思維，與陳舊思維對立，是一種意識上的創(chuàng)新。如面對失敗，人們會不自覺地吟出“失敗乃成功之母”，以此寬慰失意之人。如果能逆向思考，那情景就會完全不一樣——“成功，乃成功之母”，這一論斷，不僅推翻了人們心中約定俗成的固有思維，而且這一更新的思維意識，能更好地驅(qū)使人們前行。再如2004年廣東高考滿分作文標題《此時有聲勝無聲》，讀來妙不可言，因為其巧妙地將白居易的“此時無聲勝有聲”進行了反用，從而有力地反駁了“沉默是金”這一靶子，并成功地彰顯了“語言交流很重要”這一觀點。這樣的例子，還有《放棄，也是一種獲得》《開卷未必有益》等。

2.化用經(jīng)典法。

化用經(jīng)典法，即對一些經(jīng)典的名言名句，或者一些名篇的相關(guān)經(jīng)典進行改編、化用，以為我所用。化用經(jīng)典法，也可以化古典的材料為神奇，讓經(jīng)典材料散發(fā)清新之氣。如在擬題時，有考生結(jié)合余秋雨的《文化苦旅》，有意識地化用為《道德苦旅》，以此突出道德在現(xiàn)實中面臨的“圍剿”這一主題。

作文擬題，對于不同的文體，應(yīng)有不同的短語結(jié)構(gòu)類型。如若在考場上選擇寫記敘文，則最好選用名詞性短語；如果選擇寫議論文，那么最好擬就動詞性短語。

（一）記敘文擬題。

雖然在現(xiàn)行的高考考場，很多考生因為眾多因素選擇寫議論文，但這不能否定或抹殺記敘文在高考中的貢獻。因而，對于記敘文的擬題，平時的訓(xùn)練也是不可缺少的。我們先看看書本上的一些標題：

郁達夫的《故都的秋》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》、史鐵生的《我與地壇》及余秋雨的《道士塔》 等。

這些標題，是清一色的名詞性短語。這些標題，既可以讓讀者在第一時間明了作者的寫作對象、創(chuàng)作意圖，也成為行文的線索、作者豐富感情的載體。

如2005年四川高考滿分作文《永遠的蘇武》，通過這名詞短語性標題，讀者仿佛看到了那個擎著旌節(jié)，咀著氈毛，以錚錚傲骨敲響千秋絕唱的蘇武。再如2006年山東高考優(yōu)秀作文《窗欞邊的梔子花》，以窗欞邊的梔子花為觀察對象發(fā)散開去，抒發(fā)自己對人生的洞見。

（二）議論文擬題。

作為考場作文的主力軍，議論文的擬題不容忽視，其關(guān)系到作文的檔次，關(guān)系到語文分數(shù)在總成績中的貢獻度。我們先來看看書本上的一些擬題：

魯迅的《中國人失掉自信力了嗎？》、丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》、賈誼的《過秦論》等文章，讀者一眼就能讀出文章的觀點。魯迅以“中國人失掉自信力了嗎？”這一反問句為標題，用強烈的反問語氣質(zhì)疑中國人失掉了自信力這一說法，進而在后文中立論；丁肇中以《應(yīng)有格物致知精神》為題，直接而又鮮明地點出了文章的主旨。

這些標題都有一個共性，即動詞性短語（或稱句子）。其中，第一個是主謂賓式短語，后兩個則是動賓短語。

如2013年廣東高考滿分作文標題《善行，我該如何安放你？》《讓愛雙向流動》《慈善，也要維護他人的尊嚴》，這三個標題，第一時間就給了閱卷老師一個主題鮮明的印象，因為它們通過動詞性短語將主題表達了出來，而且這三個標題分別采用了主謂賓、兼語、動賓三種形式的短語，闡述了作者對“善行”的獨特理解；2007年一篇高考滿分作文標題《幸福之花，開在感恩枝頭》，以主謂賓的形式，將“感恩”這一主題演繹得淋漓盡致；2007年湖南高考滿分作文標題《詩意地生活》，就以一個“狀語+動詞”的形式，詮釋了作者對生活獨到而又深刻的理解；2007年湖北高考優(yōu)秀作文題目《回歸母語的本源》，同樣以一個動賓形式的短語，呈現(xiàn)了“回歸母語本源”這一主題。

因而，在擬議論文的標題時，可以嘗試著采用一些動詞性結(jié)構(gòu)短語，如動賓短語、主謂賓短語、兼語短語結(jié)構(gòu)等，將主題性的詞語嵌入到這些短語中，擬就一個別具一格、魅力無限的標題。

二、擬題“高大上”

考場作文忌失手，因為失手預(yù)示著“一著不慎滿盤皆輸”，但是每年高考總有不少考生因作文失手而悔恨不已。高考作文賦分60分，是所有學(xué)科試題中單題分值最高的，許多師生曾望“文”興嘆：成也作文，敗也作文！借用名言“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸”，來理解“成功作文”和“失敗作文”，就是“成功的作文篇篇相似，失敗的作文各有各的不幸”！“成功作文”眾所周知是“文質(zhì)兼美”，“失敗作文”不外乎如下遭遇：偏題甚至跑題，標題枯燥缺新意，論據(jù)單薄無說服力，文章結(jié)構(gòu)混亂，思維與表達脫節(jié)，主題低幼化缺深度，甚至有相當多作文犯字數(shù)不夠的低級錯誤……通過多年的實踐和跟蹤反饋，我們發(fā)現(xiàn)，如果做足“夯實基礎(chǔ)”和“突破瓶頸”兩方面的工作，摘得“成功作文”不是夢。