淺談新型教學(xué)理念下小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新

胡艷秋

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，管理工作的重要性不斷凸顯，在教育中也是如此。小學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)中常有注意力不集中，自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差的情況，加強(qiáng)管理工作對(duì)于提升教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任管理；教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用，包括價(jià)值觀、人生觀基礎(chǔ)形成、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及性格養(yǎng)成等等。因此，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作具有一定的迫切性與必要性。班主任不僅僅是一位任課老師，承擔(dān)著一定教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著管理班級(jí)，照顧、監(jiān)護(hù)學(xué)生的重任，從實(shí)際教學(xué)情況中不難看出管理工作較好的班級(jí)在教學(xué)效果上也更加突出，由此看來(lái)，對(duì)新教學(xué)理念下班主任管理工作優(yōu)化創(chuàng)新的研究具有一定的價(jià)值與意義。

一、小學(xué)班主任管理基本現(xiàn)狀與典型問(wèn)題分析

一直以來(lái)，班級(jí)管理工作都備受重視，因?yàn)榘嗉?jí)管理工作與教學(xué)效率、教學(xué)效果聯(lián)系緊密，互相影響。從管理工作內(nèi)容上看，班主任管理主要包括班級(jí)紀(jì)律管理、住宿生活管理、培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感、構(gòu)建良好同學(xué)關(guān)系與課堂氛圍等等，由此可見(jiàn)，在大班制教學(xué)條件下，班主任管理工作十分繁重，而且開(kāi)展相關(guān)措施改革時(shí)，實(shí)施難度也非常大，后進(jìn)生問(wèn)題突出，管理效果效率滯后，教育管理理念落后，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展與綜合發(fā)展。

隨著教學(xué)領(lǐng)域范圍的創(chuàng)新改革不斷邁進(jìn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)定綜合化、科學(xué)化，不偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，管理的方式也朝著剛?cè)岵?jì)的方向不斷發(fā)展。傳統(tǒng)管理模式單一化，不僅忽視了學(xué)生之間的差異性，同時(shí)也欠缺靈活性，管理效果不明顯。班主任不僅需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)、管理理念，還需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況不斷優(yōu)化，設(shè)計(jì)出更加符合班級(jí)整體發(fā)展的管理模式。

二、新型教學(xué)理念下小學(xué)班主任管理工作優(yōu)化創(chuàng)新措施分析

1.重視學(xué)生的差異化，優(yōu)化管理理念，轉(zhuǎn)變管理模式與機(jī)制

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到各種調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生等等，這也體現(xiàn)了學(xué)生之間的差異性，這也是客觀存在、無(wú)法避免的。而在班級(jí)管理工作中，班主任需要正視這一差異，給予后進(jìn)生更多的尊重。

新型教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，班級(jí)管理工作也需要從學(xué)生角度出發(fā)，在傳統(tǒng)管理中往往是剛性管理占主導(dǎo)，教師處于絕對(duì)的主體地位，命令式教育對(duì)于這一年齡階段的學(xué)生教育來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)并不明顯，反而有可能激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。從班級(jí)整體上看，可以將學(xué)生分成幾個(gè)階段，第一階段在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)主動(dòng)性，遵守班級(jí)紀(jì)律，積極配合班主任管理工作；第二階段是在學(xué)習(xí)上并不突出，但大多不會(huì)影響課堂紀(jì)律；第三階段則是影響課堂紀(jì)律，作業(yè)不按時(shí)完成，是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)觀察對(duì)象。對(duì)于后進(jìn)生需要給予更多的耐心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。除此之外，還可以令學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中去，例如當(dāng)一日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等，組織全班參與到班級(jí)紀(jì)律行為準(zhǔn)則制定當(dāng)中去，強(qiáng)化責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，這都對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理工作有一定的積極意義。

2.構(gòu)建良好師生關(guān)系，重視學(xué)生反饋，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

管理需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，班主任需要有嚴(yán)肅的管理風(fēng)格，同時(shí)也需要有包容學(xué)生的親切的一面，對(duì)于班級(jí)管理需要有一個(gè)完善的評(píng)核、總結(jié)匯總方式，比如說(shuō)每周的班會(huì)。需要指出班級(jí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)罰分明，在學(xué)生心中樹(shù)立公平、公正的形象，不能有所偏頗。在實(shí)際管理中，許多學(xué)生都認(rèn)為教師會(huì)偏袒班干部或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些想法不僅不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，還不利于良好班風(fēng)、班級(jí)氛圍的形成。對(duì)此，班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造意見(jiàn)、建議反饋的途徑，比如說(shuō)定時(shí)進(jìn)行意見(jiàn)反饋、班級(jí)管理工作匯總等等。

班主任是學(xué)生們的監(jiān)督者、教育者，為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，需要強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流，尤其是重點(diǎn)觀察對(duì)象，比如說(shuō)微信、QQ群等，強(qiáng)化家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的溝通，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)習(xí)方法，提高技巧等有著重要意義。更多地了解學(xué)生在家里或者學(xué)校的表現(xiàn)能夠幫助班主任進(jìn)一步明確問(wèn)題癥結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行克服與解決。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，不僅需要在學(xué)生面前樹(shù)立優(yōu)秀榜樣形象，以身作則，還需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)人格教育、班級(jí)管理效率提高具有重要意義。新型教學(xué)更多地從學(xué)生角度出發(fā)，在進(jìn)行教育或者班級(jí)管理中更加重視學(xué)生心理健康方面的發(fā)展，重視差異、尊重差異，從學(xué)生角度出發(fā)制定科學(xué)的管理計(jì)劃。相信在教育工作者的共同努力下，能夠不斷推動(dòng)班主任管理工作的優(yōu)化、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的推進(jìn)，為社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴