有效實(shí)施三個(gè)步驟，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

儲(chǔ)山美

摘 要：以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的新課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)素質(zhì)教育的新要求，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新路徑，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠自覺(jué)、積極、獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題有克服困難的毅力和韌性，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)期性；一慣性；階段性；課前準(zhǔn)備；課堂理解；課后提高

當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍。為不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高數(shù)學(xué)課堂的效率，筆者認(rèn)為，從教授小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法入手，逐步形成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分關(guān)鍵。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為狠抓以下三個(gè)方面的習(xí)慣教育十分重要：一是學(xué)生的持久性培養(yǎng)。教育工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，學(xué)生的每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要我們鍥而不舍的努力。教師制定科學(xué)的計(jì)劃，有步驟地實(shí)施，這是形成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面保持持久性的核心一環(huán)。二是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，往往需要在教師的正確引領(lǐng)下，天天學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈，久而久之，這種良好習(xí)慣才會(huì)逐步形成。三是能力目標(biāo)階段性。小學(xué)階段是義務(wù)教育階段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期，各年齡段學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力顯示出明顯的不同，堅(jiān)持做到以下三個(gè)步驟，對(duì)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分重要。

一、狠抓課前準(zhǔn)備教學(xué)

現(xiàn)有課堂中，教師為完成教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)得多從而壓縮了學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手少，不僅不利于學(xué)生有效地消化所學(xué)內(nèi)容，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升。

1.從低年級(jí)抓起，突出課前準(zhǔn)備的重要性的培育。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，要從小開(kāi)始，抓好小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，特別是根據(jù)教材內(nèi)容，有序安排低年級(jí)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓小學(xué)生在上課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

2.重視中、高年級(jí)的課前準(zhǔn)備，讓他們初步形成良好的習(xí)慣。中、高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這種實(shí)際，數(shù)學(xué)教師在提升他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中，在上課前運(yùn)用督促檢查的方式，切實(shí)把這項(xiàng)工作抓實(shí)抓好，從而讓課前準(zhǔn)備這一教學(xué)計(jì)劃得到有效實(shí)施。

二、重視課堂理解的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效組織課堂教學(xué)，特別是抓好課堂理解的訓(xùn)練尤為關(guān)鍵。因此，在教師引導(dǎo)下閱讀文本理解，教會(huì)學(xué)生使用教材，也是培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要方式。

1.重視低年級(jí)學(xué)生的理解能力培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生文字閱讀能力差，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材主要是指導(dǎo)觀察的方法。低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是觀察事物時(shí)具有隨意性。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫(huà)、圖形等時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是要培養(yǎng)觀察圖的能力。通過(guò)了解圖意和要求，培養(yǎng)按順序觀察，逐步形成按方位觀察的習(xí)慣。二是要按圖意要求教學(xué)，做到會(huì)操作學(xué)具，并能按圖意會(huì)組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣。三是要按圖意要求會(huì)填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算，逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能。四是要明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。

2.強(qiáng)化中、高年級(jí)課堂理解能力的穩(wěn)固提高

在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，靈活掌握基本的數(shù)學(xué)概念與規(guī)律十分重要。對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或結(jié)語(yǔ)不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括，以此提升他們的理解能力。孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候有疑惑，課堂中讓學(xué)生討論交流說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并讓學(xué)生說(shuō)理由。第一步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過(guò)程中每一個(gè)具體動(dòng)作的準(zhǔn)確無(wú)誤的視覺(jué)形象。第二步，在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能。

三、突出課后基本能力的再提高

數(shù)學(xué)教學(xué)重視課后鞏固，它是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的補(bǔ)充，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。學(xué)生完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)包含課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，課后消化、鞏固、再提高則是三個(gè)環(huán)中最重要的環(huán)節(jié)。

一方面，抓好低年級(jí)課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。低年級(jí)的課后主要以敘述事物、動(dòng)手制作卡片等為主。例如，本文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提到的一年級(jí)學(xué)習(xí)“前后左右”等教學(xué)內(nèi)容之后，在布置作業(yè)時(shí)，要向家長(zhǎng)講明“（1）你家的左邊有什么，右邊有什么？（2）你房間的左邊有什么，右邊有什么？”以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。

另一方面，重視中高年級(jí)課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。中高年級(jí)布置課后作業(yè)要有針對(duì)性、有層次，還可以查資料，完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)，形成數(shù)學(xué)的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。努力實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)步驟，堅(jiān)持持久性、一慣性等原則，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生將終身受益。

參考文獻(xiàn)：

張宏兵.自主學(xué)習(xí) 回歸課堂[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（9）.

編輯 郭小琴