淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

梅長(zhǎng)春

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的出現(xiàn)，教育部門對(duì)小學(xué)的教學(xué)目的做出了一定整改。比如，過(guò)往的教學(xué)目的過(guò)多看中學(xué)生的考試成績(jī)，而改革后的教學(xué)目的使教育部門將注意力逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力。而能夠體現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的就是對(duì)于運(yùn)算的教學(xué)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于客觀原因其還存在許多問(wèn)題，基于此，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行分析，旨在幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；學(xué)生運(yùn)算能力；培養(yǎng)研究分析

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，必須要掌握的技能之一就是運(yùn)算能力。運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)難度較高且內(nèi)容較為枯燥，使得小學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，甚至抵觸學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化自身教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

一、在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的意義

運(yùn)算能力的高低是決定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。如果小學(xué)生的運(yùn)算能力過(guò)低，那么就無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)。比如，倘若一個(gè)學(xué)生連1+1都不知道怎么算的話，又如何能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行解答。此外，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還能幫助其鍛煉自己的思維，并提高自己的實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體策略

1.將兒歌與運(yùn)算相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通常都會(huì)學(xué)習(xí)口算，例如九九乘法表是小學(xué)生耳熟能詳?shù)闹R(shí)，諸如7×7=49、4×7=28這樣簡(jiǎn)單的運(yùn)算，他們張口就來(lái)，但是隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)的運(yùn)算知識(shí)也就逐漸加大了難度，使得小學(xué)生無(wú)法通過(guò)口算得出結(jié)果，例如7×98+8（9+27），這樣的試題就需要學(xué)生通過(guò)豎式運(yùn)算才能得出結(jié)論。但是通過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)今小學(xué)生在此方面的能力比較薄弱，那是因?yàn)樗麄儗?duì)于運(yùn)算順序并不熟練，基于此，教師可以為其編制兒歌，比如“先乘除，后加減，括號(hào)內(nèi)的要先算”，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦，便可以使學(xué)生記得運(yùn)算的法則[2]。

2.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)算能力

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此教師可以先幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)行深入教學(xué)。中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸圓周率、數(shù)的平方以及其他一些較為困難的知識(shí)，并且運(yùn)算的數(shù)量逐漸加大，但是其中有許多知識(shí)是常用且固定的。比如4×250=8×125=1000、圓周率的近似值是3.14，以及1～20以內(nèi)數(shù)字的平方，教師應(yīng)該幫助學(xué)生直接記憶這些知識(shí)，然后將其運(yùn)用到運(yùn)算教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生深刻記憶后，就可以直接將其引用，大大提高了運(yùn)算速度[3]。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是師生授受，雖然可以在一定程度上維護(hù)課堂秩序，但是由于缺乏師生互動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)趣感，失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)手段以及教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高興趣。比如，當(dāng)教師教授乘法運(yùn)算時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生教室中有幾行桌子？此時(shí)學(xué)生回答5行，然后教師再問(wèn)，那有幾列桌子呀？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察回答4列，隨后教師問(wèn)：那么教室里一共多少桌子呀？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一共20張，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生4×5=20。這樣不僅可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

4.加大教學(xué)要求，提高學(xué)生意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)知識(shí)點(diǎn)較少，所以并不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管教，甚至對(duì)其格外放縱。但是，這種情況的出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生感受不到壓力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的管理強(qiáng)度并提高教學(xué)要求，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教師可以對(duì)學(xué)生形成硬性規(guī)定，除去每天留好的家庭作業(yè)外，還應(yīng)該自我進(jìn)行20道數(shù)學(xué)題的運(yùn)算，最后，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)的自主性。

5.加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

小學(xué)生的年紀(jì)普遍較低，各方面的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。因此，教師可以趁著這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)其數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)強(qiáng)度，培養(yǎng)其運(yùn)算習(xí)慣。比如，教師可以在每堂課后留出5～10分鐘的時(shí)間，在黑板上隨意寫下數(shù)學(xué)運(yùn)算的習(xí)題，并要求小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題，最后由教師進(jìn)行整理批改。這樣不僅能夠鍛煉小學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣，還能幫助其提高運(yùn)算速度。

綜上所述，若想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就必須要提高其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。但是培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，而在此過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)料的難題。因此，廣大教師一定要結(jié)合實(shí)際，不斷地優(yōu)化自身教學(xué)手段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其鍛煉實(shí)踐能力與思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董維祥.如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力及速度[J].飛（素質(zhì)教育版），2014，6（9）：68-69.

[2]鄧長(zhǎng)新.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算糾錯(cuò)能力現(xiàn)狀透視與分析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，4（3）：84-85.

[3]施東斌.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2016，15（5）：57-58.

編輯 魯翠紅