試論如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

王煜

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，數(shù)學作為素質(zhì)教育改革的重中之重，受到各界廣泛重視。眾所周知，數(shù)學學科具有邏輯性強、思維能力快的特點，重點、難點較多，小學教育是打好數(shù)學功底的關(guān)鍵時期，對今后數(shù)學思維模式構(gòu)建具有重要作用。而要想學好數(shù)學，就必須首先發(fā)揮數(shù)學興趣的作用，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動變主動，激發(fā)學生的數(shù)學潛能。故而對素質(zhì)教育改革大背景下的小學數(shù)學課堂效率問題展開深入的探討，為今后的教學工作略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂效率；數(shù)學分析

一、數(shù)學課堂教學的前期引題

1.故事引用

應(yīng)用故事情節(jié)來引入數(shù)學教育，容易使學生產(chǎn)生共鳴，緊跟老師的教學思路，步步為營，系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識。在故事引入的過程中，更容易加深學生的印象，幫助學生達到良好的記憶效果，此外還可以增長學生的見聞，甚至教學生為人處世的道理。例如，在小學低年級數(shù)學中對數(shù)字的認識，就可以引用同學們都知道的孔融讓梨的故事來引導(dǎo)學生，一共有3個梨，孔融非給弟弟妹妹各1個梨，自己有幾個？學生便可以在原有的記憶基礎(chǔ)上加深對新知識的理解，明白梨的個數(shù)統(tǒng)計，真正把握數(shù)字的含義，達到舉一反三的效果。

2.生活情境實際課堂教學操作

學習本身就應(yīng)該立足于生活、起源于生活，也必將運用于生活，數(shù)學教學也是如此，引用生活中的實際例子來說明問題，可以使學生明白學以致用的道理，加強生活中數(shù)學的應(yīng)用能力，同時也可以對數(shù)學的理解不再陌生化。例如在教學課本中簡單的加減乘除問題時，在課堂的初步引入過程中，可以以賣水果為例，蘋果每斤2元，買3斤花費多少元？2×3=6，單價乘以數(shù)量等于總價，引出乘法原理學習內(nèi)容。再如“給商家10元，花費了5元，商家應(yīng)該找回幾元”的問題，引出了減法原理，貼近于生活使數(shù)學邏輯更容易理解。

3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入

有技巧地設(shè)置教學問題，可以引發(fā)學生思考，有利于培養(yǎng)學生的思維與動手實操能力，在此過程中，學生可以化被動為主動，在老師科學的問題設(shè)計中加以探索，自主性完成目標任務(wù)，老師可進行專業(yè)引導(dǎo)，滿足學生在自我探知過程中的好奇心，這種課題引入方法能夠調(diào)動學生強烈的興趣，非常利于教學任務(wù)的開展。例如老師設(shè)置3人小組平均分配1塊蛋糕，每人分得幾分之幾，求得每人分■，以此來提高學生學習分數(shù)的能力。

二、課堂教學中的趣味結(jié)合

1.數(shù)學游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合

愛玩是孩子的天性，尤其是對于心理尚未成熟的小學生來說，更是如此，老師在引入新課題的前期，可以以做游戲的方式來與學生互動，以此可以調(diào)動學生的參與積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂教學死板的弊端。例如對基本圖形的學習，老師作為裁判，說出一種圖形，學生以一條龍的形式說出生活中的圖形物品，說不出來的同學進行才藝表演，以此來推動圖形教學任務(wù)的開展。

2.以實際物體模型提高課堂效率

實際圖形的導(dǎo)入好處在于幫助學生對深奧專業(yè)理論知識的理解，使學生在專業(yè)知識掌握方面更加輕松，實際物體可以最大限度地化抽象為具體，起到典范作用，學生也可以以此為參照，找出更多的實例，照葫蘆畫瓢。例如小學的空間幾何學，正方體、長方體、圓柱體等等，光靠小學生的想象力不足以達到標準要求，這時可以應(yīng)用教學模具來展示，使新課題內(nèi)容的研究講解更為形象。

三、創(chuàng)新型技術(shù)在課堂教學中的突破

1.多媒體創(chuàng)新應(yīng)用的課堂教學優(yōu)化

利用多媒體儲備信息量大的特點，教學過程中可以使學生在學習數(shù)學內(nèi)容時，有更加深入廣泛的了解，為完成教學任務(wù)做好鋪墊。增強自主意識，培養(yǎng)學生的意志力和責任感。例如老師在為學生講述數(shù)學起源引入數(shù)學概念的時候可以利用多媒體為學生搜索許多生動形象的數(shù)學家照片、趣味故事、偉大數(shù)學家簡介等等內(nèi)容，增強老師講課的說服力，多種形式的多媒體教學極大地提升了學生對數(shù)學的興趣。老師還可以為滿足學生的好奇心去引導(dǎo)學生自己查找相關(guān)數(shù)學起源信息，在多媒體應(yīng)用的不斷探索中讓學生達到想學、要學的境界，這是老師只是口述，而沒有多媒體實物圖片文字支撐授課所不能比擬的。

2.具體模型演示的課堂效率提升

演示方法能夠更加直觀地了解教學任務(wù)，使學生通過感官刺激來加深印象，教師在演示操作過程中，學生還可以進行模仿，在今后數(shù)學問題的解決過程中，擁有更加靈活的方式。例如數(shù)學教學任務(wù)重的難點問題：追擊相遇問題。此類問題邏輯思維極強，學生思維不容易靈活運用，而開展有效的過程演示，就能夠更加明確時間、路程、速度三者之間的關(guān)系，把問題簡單化。而演示的導(dǎo)入過程能夠幫助學生理清思維脈絡(luò)，培養(yǎng)特有的追擊相遇問題的思維模式，是非常好的解決辦法。

小學數(shù)學課堂教學效率的提高，對學生數(shù)學思維的創(chuàng)建起到了積極有效的作用，老師在教學過程中培養(yǎng)了學生實踐探索、求知創(chuàng)新的能力，讓學生在探索中進步，達到了傳統(tǒng)課堂數(shù)學教學所無法企及的教育新高度，提升了數(shù)學教學的效率，使學生更加容易接受抽象的概念理論，營造快樂數(shù)學的學習氛圍。小學數(shù)學課堂課堂效率提高是一項專業(yè)的學問，需要學術(shù)界各位學者的共同探究，以上內(nèi)容希望能為讀者在教學研究過程中起到積極作用。

參考文獻：

[1]鄭石巖.數(shù)學教育新模式探究[M].經(jīng)濟日報出版社，2014（12）：33-35.

[2]趙忠心.小學數(shù)學課堂效率提高方法新模式[M].中國數(shù)學出版社，2015（3）：48-50.

編輯 張珍珍