三峽民間文學(xué)促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文

王建華

摘 要：語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，開展有效的小學(xué)語文教學(xué)活動，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著重要的作用。新課程改革的深入發(fā)展，要求小學(xué)語文教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為了落實這一要求，教師可以從民間文學(xué)入手，原因在于民間文學(xué)包含神話、傳說、故事等多個方面，用民間文學(xué)來促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文是十分有必要的。因此，從三峽民間文學(xué)入手，探討如何采取合理的措施來促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：三峽民間文學(xué)；小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會已經(jīng)進入全面發(fā)展階段，無論哪一方面的發(fā)展都在不斷地推陳出新，因此，對于學(xué)生而言，要想在日后的社會競爭中占據(jù)有利的位置，就必須具備學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。對此，教育改革也要求各個學(xué)科加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于語文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，如何在語文教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是教師一直以來需要解決的重要課題，而民間文學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，正好能夠解決教師這一方面的困擾，比如說三峽民間文學(xué)包含了大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，通過三峽民間文學(xué)來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，有利于促進整體的進步與發(fā)展。利用三峽民間文學(xué)促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的措施探討如下：

三峽民間文學(xué)體現(xiàn)著三峽地區(qū)豐厚的人類遺存和秀麗的風(fēng)光，包括大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，這一章節(jié)就從三峽民間文學(xué)入手，探討如何采取合理的措施來有效運用三峽民間文學(xué)。筆者提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際語文教學(xué)活動的開展提供一些借鑒，以此來促進小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)語文，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、充分利用三峽民間文學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何學(xué)習(xí)活動在興趣的驅(qū)動下與沒有興趣的驅(qū)動下，所獲得的效果是截然不同的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下能夠自主學(xué)習(xí)語文。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以采取以下幾個方面的措施：第一，從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，并據(jù)此開展教學(xué)活動；第二，充分利用教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境之中，充分感受教師要講述的知識點，通過有聲、形象的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，三峽文學(xué)包含了大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，由于學(xué)生處于小學(xué)這一階段，正是好奇心強、喜愛接觸新鮮事物的時期，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分利用三峽文學(xué)的內(nèi)容，比如說，在教學(xué)《女媧造人》這一節(jié)課程的過程中，教師就可以結(jié)合三峽文學(xué)中的《太陽與月亮》來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、充分利用三峽民間文學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣對于個體的發(fā)展而言產(chǎn)生著重要的影響，因為良好的習(xí)慣對于個體的發(fā)展產(chǎn)生著積極的促進作用，而不好的習(xí)慣對于個體的發(fā)展產(chǎn)生著消極的抑制作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的自主習(xí)慣入手，讓學(xué)生在養(yǎng)成這一良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主習(xí)慣，教師所能采取的措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的開端，由于小學(xué)生自控能力較弱，因此，為了讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教師要在預(yù)習(xí)工作中加入一些筆頭作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中做好預(yù)習(xí)工作，長此以往，能夠為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。第二，教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中找到知識的延伸點，在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠自主地去拓展課堂知識點，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，傳說是三峽民間文學(xué)的重要組成內(nèi)容，像三國時期諸多名人的傳說都在其中有所體現(xiàn)，因此，在《草船借箭》這一課的教學(xué)過程中，教師在圍繞這一節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)來講解的基礎(chǔ)上，引入三峽民間文學(xué)中包含的傳說來激發(fā)學(xué)生對三國時期的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去了解、閱讀有關(guān)三國時期的事情或者是書籍，通過采取這種方式，促進學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)語文，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)能力的具備，能夠讓個體在社會競爭中脫穎而出，因此，在教學(xué)領(lǐng)域中，教師要采取合理的措施來盡可能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。本文就從小學(xué)語文教學(xué)入手，針對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以民間文學(xué)的運用作為著手點，提出了以上幾個方面的措施來研究如何利用三峽民間文學(xué)促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，希望可以促進整體教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王中月.淺議新課標(biāo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（36）.

[2]李麗華.構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂研究[J].作文成功之路（上），2017（7）.

編輯 張珍珍