隨“信”而行

朱曉妹，方力

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也進入了另外一個階段——信息化教學(xué)。校園中也增添了大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文知識具有一定的虛擬性和抽象性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有著一定的阻礙作用，而借助多媒體現(xiàn)代科技手段，可以將虛擬世界的故事形象地展現(xiàn)在課堂之上。在此，著重闡述了信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的巧妙應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息教育；虛實結(jié)合

語文是學(xué)生通往世界大門的敲門磚，其基礎(chǔ)性和重要性自然不言而喻。一名合格的語文教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到自己肩上的重任，順應(yīng)時代發(fā)展，在課堂中引入先進的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)語文課堂多維度展示，帶領(lǐng)學(xué)生形象感知語文知識。

一、視聽結(jié)合，巧設(shè)引趣式課堂開端

小學(xué)生思維靈敏，天資聰穎，對鮮艷的色彩和特別的聲音有著強烈的好奇心。不可否認(rèn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中總是帶著“玩”的心態(tài)去進行。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)之間的契合點，發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的開端，做到“先聲奪人”，提升教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《黃果樹聽瀑》這篇課文時，語文教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點，制作相關(guān)有趣味的PPT，課堂開始前的五分鐘，將各種跟黃果樹有關(guān)的圖片展現(xiàn)出來，并且配一首悠揚的樂曲，開始進行課前造勢，充分吸引學(xué)生的注意力。課堂中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一邊播放樂曲，一邊跟學(xué)生交流，將本文重點的詞語和句子跟精美的圖片一塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前，組織學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)語文知識。

二、靈性提點，引發(fā)學(xué)生思維浪潮

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知領(lǐng)域較為狹窄，對于一些抽象性或者跟社會閱歷有關(guān)的詞語、語句存在認(rèn)知盲區(qū)。這就要求語文教師適當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在學(xué)生百思不得其解之際，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶狳c，打開學(xué)生的思路，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生解決遇到的困難。

例如，在教學(xué)《泊船瓜洲》這首古詩時，詩人所要傳達的就是一種淡淡的愁緒，濃濃的思鄉(xiāng)之情。情感是隨著年齡增長而積累的一種情愫，學(xué)生由于生活經(jīng)驗較少，不能深刻感知思鄉(xiāng)之情，為了讓學(xué)生真切感知這種情感，語文教師可以利用多媒體，設(shè)置以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片，配上一些古典樂曲，創(chuàng)設(shè)有意境的課堂開端，吸引學(xué)生的注意力；

2.教師首先進行范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行跟讀，結(jié)合一些有意境的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生進入王安石的精神世界；

3.結(jié)合課件，對重點語句進行賞析，創(chuàng)設(shè)問題情境：“怎么體會王安石的思想感情？”

4.利用多媒體不時地播放“獨自旅行”“春運回家”的影像資料，給學(xué)生講解離家在外的心酸；

5.組織學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，體會思念家鄉(xiāng)的情感。

教師巧妙利用多媒體，可以有效消除學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，將學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域無限擴大，這便是多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的獨特魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)是知識教育的重要輔助工具，對于啟發(fā)學(xué)生的智力、打開他們的思路有著重要的意義。

三、將知識適當(dāng)延伸

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師走出課本，學(xué)生走出教室?！边@要求教師要將目光放得更加長遠(yuǎn)，即，不僅要提升課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)注重將學(xué)生的視野引入課外。網(wǎng)絡(luò)世界中有豐富的圖文資料，對開闊學(xué)生的視野有重要的意義。

語文教學(xué)更注重的是思想教育。利用多媒體進行課外延伸，更重要的是讓學(xué)生從語文知識中有效汲取營養(yǎng)，最終落實到實踐活動當(dāng)中，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，這也是當(dāng)前核心素養(yǎng)中實踐創(chuàng)新的重要內(nèi)容。例如，《地震中的父與子》中父親在危難之際的深沉父愛；《梅花魂》梅花的啟示、愛國思鄉(xiāng)之情等都散發(fā)著人性的光輝，語文教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用多媒體在課堂上播放如“唐山大地震”、歷年“感動中國十大人物”視頻片段，以最直觀的形式讓學(xué)生感悟人性美。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，能夠深刻認(rèn)知一種正能量，一種高尚的道德。這樣可以塑造學(xué)生高尚的品格，引導(dǎo)學(xué)生感悟人性美，并且將這些落實于實踐生活當(dāng)中，不僅開闊了學(xué)生的視野，也升華了學(xué)生的思想境界，對他們今后的成長有積極的意義。

四、物極必反，切勿依賴

多媒體是重要的輔助工具。不少語文教師錯誤認(rèn)知信息技術(shù)的地位，有事必求多媒體，事事利用多媒體，一堂課45分鐘，全是課件在“講課”，最終導(dǎo)致課堂表面繁華，學(xué)生還是一知半解。這顯然有悖于多媒體教學(xué)的初衷。教師須知，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知自身的角色，合理利用多媒體，最大化發(fā)揮其作用，將知識形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間的有效溝通，這才是有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有促進作用，小學(xué)語文課堂引入信息技術(shù)，實現(xiàn)語文知識和網(wǎng)絡(luò)世界的互通，有利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握知識，這對他們的發(fā)展有積極意義。語文教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用和發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的優(yōu)勢，最大限度挖掘其價值，幫助學(xué)生掌握知識的同時，開闊學(xué)生的視野，助力學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻：

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編輯 高 瓊