淺析如何做好城鄉(xiāng)接合部中小學生教育工作

郭彥林

摘 要：在城市化進程不斷加快的背景下，城市在逐漸擴展，和鄉(xiāng)村形成了城鄉(xiāng)接合部。這樣，中小學生在教育上便呈現出了不同的手段和方式?？梢哉f，城鄉(xiāng)接合部不僅給學生帶來了一定的機遇，也是對中小學生教育的一種重大挑戰(zhàn)。針對城鄉(xiāng)接合部對學生進行教育的過程中出現的一些問題，教師、家長和學校都要做出一些努力，在家校和城鄉(xiāng)接合部的有效配合下，提升學生學習的效率和質量。

關鍵詞：城鄉(xiāng)接合部;中小學生;問題;教育策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.109

在社會經濟發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)接合部變得越來越復雜。主要是因為其構成的人群變得越來越復雜。在此基礎上，很多鄉(xiāng)村學生便到城鄉(xiāng)接合部進行學習?？梢哉f城鄉(xiāng)接合部為學生的成長和發(fā)展提供一定的道路和途徑。但是，在城鄉(xiāng)接合部教育的過程中也出現了一些問題。家長和教師均應該重點關注這些問題。如果教師在實際教學的過程中沒有運用比較合理的教學方法，就會對學生的成長和發(fā)展產生不良的影響?；诖?，下文便重點闡釋了城鄉(xiāng)接合部教育中小學生的策略。

一、城鄉(xiāng)接合部中小學生教育中存在的不足

（一）家長缺乏文化底蘊

很多學生家長都是農民，自身的素質并不是很高。如果讓這些家長對學生進行課程輔導，那便有一定的難度，不能對學生進行幫助和引導。另外，家長和學生之間缺乏一定的溝通和交流。家長在沒有溝通意識支撐的情況下，就加劇了與孩子之間的矛盾。值得我們關注的是，很多家長在進行教育孩子的過程中，往往運用打罵的形式，完全失去了家長應有的風范[1]。也有很多家長過分關注學生的文化成績，并未注重學生德智體美勞的全面發(fā)展。還有一些家長為了給孩子掙錢，忽視了孩子的教育，就在一定程度上影響了孩子的學習成績和教育效果。

（二）重視物質，忽視精神

在經濟發(fā)展的背景下，人們的生活水平也逐漸追趕上了經濟的發(fā)展步伐。很多家長認為學生應該擁有比較充足的物質基礎。在這樣教育理念的影響下，家長便過分給予學生更多的物質內容，完全不懂得如何對孩子進行精神教育，孩子的心靈得不到釋放。這樣的教育方式使孩子過分以自我為中心，在很大程度上影響了孩子健全人格的形成。比如，有的孩子在學校中就會欺負其他同學，不能夠和同學友好相處。物質也是家長對孩子進行懲罰的一種手段，這種錯誤的認知，就讓孩子和家長之間形成了比較深的矛盾。同時，孩子在精神上得不到滿足，就會在心理形成陰影，對其今后的發(fā)展和成長也不會產生有利的影響。在重視物質，忽視精神世界的教育背景下，家長認為只要供孩子吃穿便是一種良好的教育[2]。

（三）留守兒童教育缺失

有的家長外出城里打工，孩子的教育重擔便落到了爺爺奶奶身上。殊不知，其在教育孩子的過程中并不會產生有效的影響和作用，主要是因為這些老人的文化水平有限，不能對孩子進行良好的教育和指導。同時，在其對孩子進行教育的過程中也存在一定的缺陷，很多老人過分溺愛孩子，導致孩子養(yǎng)成了不良的習慣，并且不能對孩子今后的成長和發(fā)展產生重要的引導和幫助作用。同時，還有很多老人干脆不管孩子，這樣孩子就屬于“放養(yǎng)”的狀態(tài)，也并未形成優(yōu)秀的品質。

二、做好城鄉(xiāng)接合部中小學生教育工作的策略

（一）教師家長密切合作

在教育中，教師是重要的角色，但是家長也是重要的一個部分。教師在對孩子進行教育的過程中，也需借助家長的推動力量，教師和家長進行密切配合，在合作教學的情況下，逐漸提升中小學生的教學質量和效率。首先，值得教師和家長關注的是，在城鄉(xiāng)接合部下，教師和家長之間應該遵從相同的教學原則。不管是在教學手段還是在教學內容上，均應該相互統(tǒng)一和整合。家庭教育和學校教育是孩子成長的關鍵。家庭教育既是對學校教育的引導，又是對孩子教育的重要延伸。由此，學校可以定親舉辦家長會。通過家長會讓家長更加充分地了解孩子在學校中的實際狀況。其次，家長需從自身進行完善，在補充自身知識框架的前提下，為孩子做出典范。最后，學校需做出一些努力，對家長進行引導，讓家長在學校帶領下，真正地學會如何教育孩子。

（二）運行全方位的教育策略，展現教育價值

教師是教學的實施者。在對孩子引導的時候，教師應該把孩子的身心發(fā)展作為重要的著力點?；诖?，教師便需對城鄉(xiāng)接合部的學生進行重點培養(yǎng)。直觀化的教學模式是構建高效中小學教學課堂的重頭戲。教師在教學中運用小組合作學習模式、問答學習模式和競賽模式等，讓學生的學習興趣得到激發(fā)。這樣，學生的學習便會得到延伸，還能夠在其中體味到城鄉(xiāng)接合部教學的價值。教師還要求學生掌握先進的學習方法，借助實際學習內容，讓學生從中體會學習的魅力[3]。

（三）在班級內部創(chuàng)建和諧的氛圍

面對城鄉(xiāng)接合部的中小學生，教師要灌輸更多的愛心、關心和耐心。對于這些學生來說，愛便是沐浴他們成長的水源。在教師愛的感化下，讓學生仿佛親臨家人的關心和愛護。同時，在班級內部還需創(chuàng)建良好的學習氛圍，讓學生之間相親相愛，為共創(chuàng)美好班級課堂提供寬闊的道路。面對學生的進步，對其鼓勵是促使學生繼續(xù)成長的催化劑。面對學生的錯誤，耐心的指導和教育是引導其改正錯誤的重要源泉。在良好班級環(huán)境下，學生才會茁壯成長，更加活潑，讓城鄉(xiāng)接合部發(fā)揮出無限的光芒。

綜上所述，在城鄉(xiāng)接合部中小學生教育中，家長和教師都發(fā)揮著重要的作用。在家長和教師的密切配合下，學生的學習成績定會得到提升，自身的素質也會逐漸提升。同時，在實際教學中，教師還需運用全方位的教育策略，呈現出城鄉(xiāng)接合部的教育價值，并在此基礎上在班級內部為學生創(chuàng)建和諧的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 彭浩然.城鄉(xiāng)接合部小學生家庭教育現狀及對策——以珠海市斗門區(qū)為例[J].西部素質教育，2016，2（20）：188.

[2] ? ?陳琦煒，凡蝶，周嬌，羅魁，霍舒同，鄭海山，李軍，徐凌忠.濟南市城鄉(xiāng)接合部小學高年級學生對性生理及衛(wèi)生保健認知的研究[J].中國兒童保健雜志，2016，24（3）：331.

[3] ? ?潘小艷.城鄉(xiāng)結合 相得益彰——城鄉(xiāng)接合部小學音樂教學方式初探[J].音樂時空，2015（1）：188.