在校本課程中融入篾香文化

陳金惇

摘 要：校本課程是國(guó)家課程和地方課程的拓展和延伸，是在充分考慮本地資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的課程。因此，我們應(yīng)積極探究如何將本地的篾香文化融入校本課程，以使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校本課程;篾香文化;舉措;效果

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.079

早在2001年6月，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)校教師開(kāi)發(fā)校本課程是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分考慮本地資源，并以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的課程。下面，筆者就對(duì)我校開(kāi)展校本課程的情況做一些介紹。

一、篾香校本課程開(kāi)發(fā)的背景

筆者所處學(xué)校位于福建省泉州市永春縣達(dá)埔鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)孛耖g的制香歷史可以追溯到300多年前。宋元時(shí)期在泉州從事貿(mào)易的絕大多數(shù)是阿拉伯人，蒲壽庚就是宋末元初生活在泉州的阿拉伯人。香料就是當(dāng)年蒲氏家族經(jīng)營(yíng)的主要貿(mào)易品。明清時(shí)代，蒲氏家族逐步衰落，分別避居永春、德化、漳浦、福安等地，定居永春的蒲氏后裔始于蒲氏家族第13代世襲，他們以傳統(tǒng)的制香手藝謀生，世代相襲。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，現(xiàn)在達(dá)埔鎮(zhèn)制香企業(yè)有近300家，從事香制品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員將近3萬(wàn)人?，F(xiàn)如今，達(dá)埔生產(chǎn)的香制品暢銷全國(guó)二十多個(gè)省市、自治區(qū)并出口到東南亞及歐美等國(guó)家和地區(qū)，香產(chǎn)業(yè)在永春正呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。早在2006年達(dá)埔制香工藝獲得國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)，2014年更被中國(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)日用雜品協(xié)會(huì)聯(lián)合授予“中國(guó)香都”稱號(hào)。

此前我們永春縣并沒(méi)有以篾香文化為載體的校本課程。這次，我們對(duì)其進(jìn)行了校本課程的開(kāi)發(fā)。

二、篾香校本課程開(kāi)發(fā)的舉措

首先，我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)之初，就對(duì)全校3個(gè)年段，12個(gè)班級(jí)，總生數(shù)443人進(jìn)行了課程立項(xiàng)的調(diào)查。從調(diào)查問(wèn)卷的總體情況看，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)達(dá)埔鎮(zhèn)的篾香特色產(chǎn)業(yè)還是停留在僅僅是知道的程度上，沒(méi)有詳盡的了解。其次，學(xué)生對(duì)于學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的關(guān)于篾香的校本課程還是持積極的態(tài)度，他們也想多方面了解家鄉(xiāng)的篾香文化。再次，對(duì)于課程設(shè)置方面，學(xué)生也對(duì)開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也非常感興趣。這些都為我們開(kāi)發(fā)校本課程、編寫(xiě)校本教材提供了方向。我們認(rèn)為開(kāi)發(fā)此項(xiàng)校本課程符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的要求，既有利于傳承和發(fā)揚(yáng)達(dá)埔鎮(zhèn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕灿欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)、陶冶情操，讓學(xué)生充分了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和主體性、自主性以及獨(dú)立性，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

我們課題組教師們采取各種方式查找資料，如上網(wǎng)搜索，圖書(shū)館查找文獻(xiàn)，搜集報(bào)紙新聞，走訪當(dāng)?shù)刂葡闫髽I(yè)、個(gè)體作坊等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而積累了大量的素材。然后，我們對(duì)素材進(jìn)行分類，并對(duì)教材編寫(xiě)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。首先，我們?cè)诮滩膬?nèi)容整體上進(jìn)行了考慮，確認(rèn)編寫(xiě)的教材要滿足有利于傳承優(yōu)秀的文化、有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性這三個(gè)方面。其次，我們對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，確認(rèn)了教材的開(kāi)發(fā)背景、教材的章節(jié)內(nèi)容、實(shí)施課時(shí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等等。再次，我們也設(shè)計(jì)一個(gè)單元課時(shí)樣本，并不斷實(shí)踐與研討，使之成為教材的內(nèi)容范本。經(jīng)過(guò)課題組教師們不斷研究、實(shí)踐、反思、探討，且兩次修訂教材，最終形成校本教材《達(dá)埔篾香文化》一書(shū)。校本教材內(nèi)容共分四大章，分別是：第一章探究歷史，領(lǐng)略香學(xué)，具體介紹了香文化的發(fā)展史，達(dá)埔本地漢口神香的傳說(shuō)和發(fā)展歷史;第二章走近香都，了解香質(zhì)，主要介紹達(dá)埔本地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況，漢口香的發(fā)展史和香的制作流程，以及一些制香名人、品香名人的趣事;第三章香約未來(lái)，開(kāi)拓香道，主要介紹香的種類變化以及香道文化發(fā)展史，探討香業(yè)的發(fā)展前景以及環(huán)保香的制作;第四章，繼承香脈，培養(yǎng)香德，主要探討宗教文化中關(guān)于香的表述及香脈精髓，國(guó)學(xué)中關(guān)于香德人性的一些文化知識(shí)。全書(shū)共七萬(wàn)多字，插圖近百?gòu)?。除了這些精彩的文字、圖片材料外，我們還設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索以及能最終達(dá)到我們?cè)O(shè)立校本課程意圖的一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，如調(diào)查與交流、溫馨提示，知識(shí)窗、新視點(diǎn)、技術(shù)要領(lǐng)。此外，還設(shè)計(jì)了多個(gè)校外實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，如參觀彬達(dá)香文化創(chuàng)意園、參觀永春電子商務(wù)園、了解永春香網(wǎng)上銷售過(guò)程、參觀香廠學(xué)習(xí)制香工藝等。

三、篾香校本課程開(kāi)發(fā)的效果

在學(xué)校課題組教師的共同努力下，此次校本課程的開(kāi)發(fā)圓滿完成并取得了很好的效果，我們積累了一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

校本課程的開(kāi)發(fā)必須有組織、有目的、有計(jì)劃。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課題組教師們不斷研究，不斷反思，不斷自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)交流，使得我們的思想觀念不斷得到更新和轉(zhuǎn)變，我們成功地從課程執(zhí)行者的角色轉(zhuǎn)變到課程開(kāi)發(fā)者的角色，科研能力不斷得到提升。同時(shí)，教師們?cè)谶@一過(guò)程中將學(xué)生的需要考慮到教材中，并確立一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式。

校本教材的實(shí)施目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，我們通過(guò)一系列校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行鍛煉，這是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體表現(xiàn)，也是課堂教育延續(xù)的表現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與能力，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有了一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固了所學(xué)知識(shí)并吸收到了新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有了一個(gè)初步的了解，感知到了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，有力了提升學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、珍惜美好生活的優(yōu)良心理品質(zhì)，為他們以后融入社會(huì)生活做好鋪墊。

實(shí)踐證明，開(kāi)發(fā)一個(gè)適合學(xué)校實(shí)際的校本課程，不僅有利于教師專業(yè)水平的提升，也有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于特色學(xué)校的健康發(fā)展。我們將繼續(xù)深化校本課程實(shí)踐，讓這一校本文化在我校素質(zhì)教育實(shí)施發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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