談高中地理中人文精神的滲透策略

張春輝

摘 要：在核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)下，高中地理教學(xué)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而在其中，學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是高中地理教學(xué)的重要組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高，需要教師在教學(xué)中具備人文核心素養(yǎng)的基本理念，幫助學(xué)生建立良好的人文情懷，讓學(xué)生懂得尊重自己、他人和社會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為和諧社會(huì)的構(gòu)建者。

關(guān)鍵詞：高中地理;人文精神;人文教育

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.072

當(dāng)前在核心素養(yǎng)思想不斷深化、核心素養(yǎng)改革不斷推進(jìn)的情況下，高中地理教學(xué)也要注重核心素養(yǎng)的開展。地理這門學(xué)科不僅包括自然科學(xué)的相關(guān)地理基礎(chǔ)知識(shí)，更是伴隨著地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)相關(guān)人文思想和理念進(jìn)行滲透教育。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育教學(xué)中，我們過(guò)于重視對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了人文精神的塑造。這樣的弊端非常明顯，導(dǎo)致了大量的學(xué)生重智輕德。通過(guò)高中地理這門學(xué)科，有機(jī)地滲透人文精神的教育是非常必要的，也是非常迫切的。高中地理這門學(xué)科具有進(jìn)行人文教育的便利條件，我們要綜合分析學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地開展人文核心素養(yǎng)的滲透工作。接下來(lái)，關(guān)于高中地理教學(xué)中的人文教育問(wèn)題，筆者談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高中地理教師要充分認(rèn)識(shí)到在地理教學(xué)中滲透人文教育的意義所在

學(xué)習(xí)高中地理這門學(xué)科，一般看來(lái)好像與人文教育毫無(wú)關(guān)系，實(shí)則不然。其實(shí)在地理學(xué)科知識(shí)中，包含著大量的人文元素，如果把這些人文素質(zhì)充分利用起來(lái)，地理學(xué)科的教育就會(huì)更加豐滿充實(shí)，最重要的是學(xué)生可以從中得到人文精神的熏陶，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，對(duì)歷史人文等相關(guān)內(nèi)容有更加充分的體會(huì)。近些年來(lái)，隨著工業(yè)化改革的不斷推進(jìn)，環(huán)境污染等問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。雖然國(guó)家投入了大量的人力物力去解決相關(guān)的污染問(wèn)題。但是很多人對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不清，還是過(guò)于重視個(gè)人的私利。所以，環(huán)保教育也可以看作人文教育的一部分，我們?yōu)槭裁匆霏h(huán)保教育？意義何在？這些都可以在地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)去。

在人文精神的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀，能夠提高自身的整體素質(zhì)。在未來(lái)，發(fā)揮人文精神的作用，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)更好的進(jìn)步與發(fā)展，人地和諧發(fā)展。在學(xué)生人文精神構(gòu)建的同時(shí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科原理的理解也會(huì)更加深入和全面，地理學(xué)習(xí)動(dòng)力和應(yīng)用地理能力也會(huì)提升，這樣教師教學(xué)效果就會(huì)得到明顯提升。

二、教師要結(jié)合高中地理的學(xué)科特點(diǎn)，將其中的人文元素充分挖掘出來(lái)

地理這門學(xué)科是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。所以，其中所包含的人文元素需要教師用心挖掘?？梢越Y(jié)合具體的教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行。例如，有很多的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上是可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌特點(diǎn)，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，所以，教師要立足學(xué)校的基本情況，在開展教學(xué)改革工作的過(guò)程中，從校本原則出發(fā)，與學(xué)生的生活體驗(yàn)相契合，以他們具有生活經(jīng)驗(yàn)的事件為核心，充分挖掘其中的人文信息。如涉及城市化方面的知識(shí)，城區(qū)學(xué)生關(guān)注城市變大后的一系列社會(huì)問(wèn)題，而農(nóng)村學(xué)生則關(guān)心“被城市化后”現(xiàn)有的生產(chǎn)、生活方式將如何調(diào)整。

三、要樹立可持續(xù)發(fā)展的基本觀念，倡導(dǎo)和諧的地理教育

在開展高中地理學(xué)科中的人文教育的過(guò)程中，我們要將人文精神充分滲透到地理學(xué)科的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)，教師首先要樹立可持續(xù)發(fā)展的基本理念，在這一理念的指導(dǎo)下，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在分析一些地理風(fēng)貌、人文特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，更是可以從可持續(xù)發(fā)展的角度去理解人類和地球發(fā)生相互作用的行為，從可持續(xù)發(fā)展的角度去判斷人類行為的正確與否。教師在進(jìn)行高中地理人文地理知識(shí)的講解時(shí)，要注意構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)，滲透正確的人地觀念，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染的危害。例如在講解環(huán)境資源的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)討論如何保護(hù)自然資源、怎么樣來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，哪些能源是新型能源，這些新型能源又有什么優(yōu)點(diǎn)等。在日常生活中，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題其實(shí)并不陌生，尤其對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段和初中階段，他們都已經(jīng)接受了大量的環(huán)境保護(hù)的教育，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)經(jīng)常接觸到相關(guān)的內(nèi)容和主題，所以，為了進(jìn)一步深化相關(guān)主題的教育，教師可以組織學(xué)生用小組討論等形式，充分理解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行思考，提高他們的人文素質(zhì)。

四、在高中地理學(xué)科教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是人文精神的重要組成部分，也是核心素養(yǎng)教育教學(xué)的重點(diǎn)。面對(duì)高中學(xué)生，地理教學(xué)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識(shí)的教育之外，更是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力及終身學(xué)習(xí)的愿望，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理地理信息，使他們具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。提倡探究性學(xué)習(xí)（當(dāng)然既包括外在的宏觀、中觀、微觀世界創(chuàng)新的探究，又包括人內(nèi)心的潛在的意識(shí)創(chuàng)新的探究），是一個(gè)非常實(shí)際而又新穎有效的途徑，在高中地理學(xué)科教學(xué)中，借助這樣的探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)诿鎸?duì)疑難問(wèn)題時(shí)候自主解決的能力發(fā)展。學(xué)生能力的培養(yǎng)能力的提高，最重要的還是體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中，讓他們有更加直觀的感受。因此，一定要積極開展自主探究等教學(xué)的形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，也促進(jìn)他們整體人文素質(zhì)的提高。

總之，在高中地理這門學(xué)科的教學(xué)中，要為學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件，教師要樹立人文核心素養(yǎng)相滲透的基本理念，積極開展人文素質(zhì)的教育。

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