淺談中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略

劉建都

摘 要：在中學(xué)教育教學(xué)階段，中學(xué)物理屬于十分重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生物理能力及物理素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，為能夠取得更加理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生物理知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)其更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.011

在現(xiàn)代素質(zhì)教育及新課程改革大形勢(shì)下，在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)也越來(lái)越被重視，而生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)效果得以有效提升。所以，在現(xiàn)代中學(xué)物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，采用有效的教學(xué)方法和策略實(shí)施生活化教學(xué)，從而保證生活化教學(xué)得以更好實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的重要作用及意義

（一）“生活化”教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于重要影響因素。只有保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好使物理教學(xué)取得理想的效果。在生活化教學(xué)模式下，教師可使學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受與課堂教學(xué)知識(shí)之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使他們與抽象物理知識(shí)之間能夠縮短距離，保證學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提升。

（二）“生活化”教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)而言，其十分重要的一個(gè)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，然而在當(dāng)前物理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)往往比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力比較差。采用生活化教學(xué)模式，教師可在物理課堂中較好融入生活實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作對(duì)相關(guān)物理知識(shí)加強(qiáng)理解和記憶，不但提高了課堂教學(xué)效果，還能夠使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力得以增強(qiáng)，促進(jìn)其更好發(fā)展。

（三）“生活化”教學(xué)可使“以人為本”教學(xué)理念得以充分體現(xiàn)

在實(shí)施生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)方面給予一定幫助，使物理知識(shí)成為學(xué)生實(shí)際生活中的重要組成部分有利于學(xué)生的思維拓展。另外，生活化教學(xué)模式不但能夠?qū)W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并且還能夠使學(xué)生生活能力以及生存能力得以提升，在實(shí)際教學(xué)中將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為最終目的，可使“以人為本”教學(xué)理念得以充分體現(xiàn)[1-2]。

二、中學(xué)物理“生活化”教學(xué)有效策略

（一）課前預(yù)習(xí)生活化策略

課前預(yù)習(xí)屬于十分重要的內(nèi)容。在以往教學(xué)中課前預(yù)習(xí)主要就是依靠學(xué)生自己進(jìn)行，這種預(yù)習(xí)方式不但會(huì)使學(xué)生視野局限于課本，還會(huì)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的開展造成一些影響。在傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性均比較差，同時(shí)由于學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，在實(shí)際課堂教學(xué)中通常都會(huì)有缺乏教學(xué)資源情況，因而教師可使傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變成為課前生活體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可先讓學(xué)生在課前完成與實(shí)際生活經(jīng)歷有關(guān)的任務(wù)，比如將塑料袋壓癟后吹起，思考出現(xiàn)這種變化的原因，并且觀察常見吸管特點(diǎn)，考慮其設(shè)計(jì)原理。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有了更加深刻的體驗(yàn)，從而使教師課堂教學(xué)效率得以有效提升。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程生活化策略

對(duì)于中學(xué)階段物理知識(shí)而言，很多都是通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)而得到的，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最主要目的就是在實(shí)際生活和生產(chǎn)中對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用。所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，為能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得以提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，做到“學(xué)以致用”。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能列舉實(shí)際上生活中相關(guān)物理實(shí)例，使學(xué)生在與自身生活體驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)物理知識(shí)加深理解。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生思考汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成花紋形狀;又如，在講解“慣性”內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生思考在坐車時(shí)，突然剎車情況下身體為何不自主前傾。在列舉這些生活中實(shí)際生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，不但使學(xué)生加深了對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且有利于學(xué)生形成觀察生活、思考生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行思考整理，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使物理學(xué)習(xí)效果得以有效提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化策略

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面具有重要作用及意義。對(duì)于傳統(tǒng)物理教學(xué)而言，其往往都比較理想化，主要就是教師在課堂教學(xué)前將實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在利用生活化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用日常生活中比較常見的一些物品，可使物理實(shí)驗(yàn)和生活問題之間實(shí)現(xiàn)密切聯(lián)系，從而能夠使物理原理及日常生活之間縮短距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)重要性及真實(shí)性。另外，選擇日常生活中比較常見的生活物品漸進(jìn)性實(shí)驗(yàn)，可更加直觀簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及創(chuàng)新意識(shí)提升。例如，在教學(xué)“滑動(dòng)變阻器”這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用日常生活中常見材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如可利用鉛筆芯進(jìn)行滑動(dòng)變阻器制作，可將導(dǎo)線在筆芯上滑動(dòng)，從而對(duì)電燈泡亮度變化進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上對(duì)滑動(dòng)變阻器原理進(jìn)行分析，將這一內(nèi)容更好掌握[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)策略有著十分廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著越來(lái)越明顯的優(yōu)勢(shì)。所以，在當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)策略的重要性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)取得更加理想的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅皖皖.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].新課程（中學(xué)），2016（10）：18.

[2] ? ?羅銑鋒.探索中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].中學(xué)物理，2016，34（7）：35.

[3] ? ?項(xiàng)永平.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（2）：8.