小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究

陳廣香

【摘 要】

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教師要合理地制定英語(yǔ)課堂方案，對(duì)如何才能在一堂課的起始階段便能快速吸引孩子們的目光等問(wèn)題做出分析和設(shè)定，從第一步入手，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快融入英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛中，和教師共同探討和學(xué)習(xí)。本文主要從現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)導(dǎo)入方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)策略做一些有效的分析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 導(dǎo)入 模式

引入課堂教學(xué)有效元素，是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是首要問(wèn)題。因此，教師要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理重視課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，才能吸引學(xué)生的目光，更好地達(dá)到立足文本、引發(fā)學(xué)生思考的目的，從日常學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)知識(shí)的靈魂，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

1.注重課堂導(dǎo)入的材料，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師需要做到整體教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入反思、研究和探討，在制定方案的過(guò)程中，要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系和可控性，尤其要注重課堂教學(xué)第一步——導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。只有激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷地探討日常教學(xué)中的導(dǎo)入方式，構(gòu)建有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，才能使整個(gè)課堂教學(xué)更流暢、更高效、更實(shí)際、更實(shí)用。

例如以四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs為例，由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)剛接觸英語(yǔ)，而且是新學(xué)期剛開(kāi)始，所以學(xué)生可能存在一些學(xué)習(xí)疑惑，教師可以在課堂開(kāi)始前與學(xué)生相互問(wèn)好，緩解學(xué)生緊張的情緒，讓他們放松心情，并用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，師生相互了解，共同進(jìn)步。當(dāng)教師在自我介紹的時(shí)候可以順勢(shì)重點(diǎn)提出“I like dogs， Do you like dogs”這一核心課題，吸引學(xué)生目光，緊扣住本篇課文的核心句型，就能為整個(gè)課堂做好鋪墊，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，就可以自然地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

2.強(qiáng)化課堂導(dǎo)入的模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！毙W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也是如此，只有做好了教學(xué)的第一步，導(dǎo)入教材時(shí)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刂苯游龑W(xué)生，才能做好課堂的基礎(chǔ)，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備迎接整堂客的知識(shí)重點(diǎn)，從而使課堂變得活潑生動(dòng)、趣味橫生，師生共同努力，為創(chuàng)建和諧、良好、激進(jìn)的課堂貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，讓課堂的英語(yǔ)教材發(fā)揮作用，促使學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)深入思考、不斷探究，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨教師的步驟，積極思考問(wèn)題，教師也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也能夠順理成章地進(jìn)行。

另一方面，做好基礎(chǔ)的教材導(dǎo)入是非常重要的，良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，畢竟“課伊始趣已生”，只有引入切實(shí)可行的教學(xué)方案，給學(xué)生做出引導(dǎo)的教學(xué)，才能發(fā)揮導(dǎo)入課堂的優(yōu)勢(shì)和作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以多設(shè)置一些口語(yǔ)對(duì)話，和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，比如在描繪自己家鄉(xiāng)時(shí)，可以用“My hometown is especially beautiful”“My hometown is located in”等句式，在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解，全面地落實(shí)課堂導(dǎo)入教學(xué)法。對(duì)于許多學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)的語(yǔ)法和詞匯掌握得不夠到位的情況，一定要給予幫助和指導(dǎo)，在課堂中引入一些海外的美劇或者英語(yǔ)短劇，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，從日常的活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力和思維技巧，全方面提高和發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂導(dǎo)入的研究，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂導(dǎo)入的英語(yǔ)教學(xué)需要教師利用游戲教學(xué)和思維發(fā)散相結(jié)合的導(dǎo)入方式，因?yàn)橹挥虚_(kāi)放了學(xué)生愛(ài)玩的游戲的天性，才能構(gòu)建有效的課堂，師生共同合作，讓學(xué)生對(duì)課堂中的游戲做好充足的準(zhǔn)備，才能有特別的興趣和熱愛(ài)，從各個(gè)層面上提高學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要從小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的基本教學(xué)準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生把自然拼讀法和課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)相結(jié)合，在新授課時(shí)才能有效進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，真正幫助學(xué)生做好日常的學(xué)習(xí)工作，從全面的角度來(lái)看待課堂導(dǎo)入的教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，自主制定詳細(xì)和有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如果教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)，就能一下子抓住學(xué)生的注意力，營(yíng)造有效的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還能用PPT來(lái)播放一些英文歌曲，調(diào)解課堂氣氛，擺脫陳舊的觀念，打破傳統(tǒng)死板的填鴨式教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)要始終以重點(diǎn)語(yǔ)法和單詞為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，才能為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，才能達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中加入有效題材的真正目的。

總而言之，教師要在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮課堂的實(shí)效性和高效性，注重課堂導(dǎo)入的材料，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化課堂導(dǎo)入的模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，并逐漸地優(yōu)化課堂導(dǎo)入的研究，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。只有注重了課堂的導(dǎo)入和研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，充分動(dòng)用學(xué)生的想象力和思維能力，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。