淺議初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

畢先紅

摘 要：《物理新課標(biāo)》更多側(cè)重的是創(chuàng)新意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)必須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，這點(diǎn)在實(shí)際物理教學(xué)中最為明顯。知識(shí)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)了整個(gè)時(shí)代潮流，它要求各類人才必須具備創(chuàng)新能力。這里所說(shuō)的創(chuàng)新，象征著民族所取得的進(jìn)步，可以推動(dòng)國(guó)家不斷向前發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到素質(zhì)教育能否順利開展。物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，它強(qiáng)調(diào)必須將社會(huì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)科優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.051

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段可以說(shuō)是一個(gè)黃金時(shí)期。物理教學(xué)主要是為了使學(xué)生喜歡上物理，努力掌握與物理有關(guān)的知識(shí)，然后將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。新課標(biāo)從實(shí)施改革以來(lái)，物理教學(xué)面臨各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。課程改革應(yīng)該側(cè)重于科學(xué)探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)變得更加主動(dòng)、勇于創(chuàng)新，除了掌握基本的物理知識(shí)之外，還要深入理解物理這門重要課程，深入探究并結(jié)合實(shí)際生活，由此形成正確的價(jià)值觀。對(duì)于大多數(shù)從事于物理教學(xué)的工作人員來(lái)說(shuō)，我們必須堅(jiān)持走創(chuàng)新道路，展現(xiàn)一種時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的必要性。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

在過(guò)去，物理教學(xué)主要采用的是“滿堂灌”的方式，教師負(fù)責(zé)講解一些理論知識(shí)，根本沒有顧及學(xué)生的感受。此教學(xué)模式十分簡(jiǎn)單，它使得學(xué)生很難愛上物理，對(duì)教育質(zhì)量也有較大影響。初中物理相當(dāng)于物理學(xué)習(xí)的起步階段，物理教師必須將探究性結(jié)合到情境設(shè)置中。縱觀初中物理的教學(xué)情形來(lái)看，實(shí)際課堂中很少體現(xiàn)出探究性，且情境設(shè)置也無(wú)法融入其中。由于教學(xué)模式比較落后，很難適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，因此我們采取新的教學(xué)模式迫在眉睫。

（二）試驗(yàn)課演變?yōu)橐环N形式

物理教學(xué)主要包括兩個(gè)部分，即理論課和試驗(yàn)課。試驗(yàn)課的時(shí)間比較短暫，學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好開展探究活動(dòng)。然而，教師花費(fèi)了一半的課上時(shí)間來(lái)講解試驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生沒有充足的時(shí)間來(lái)做試驗(yàn)，其自主性也被大大降低。學(xué)生一般不可隨意出入試驗(yàn)室，有些學(xué)生即便熱愛學(xué)習(xí)也不具備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。試驗(yàn)課趨向于形式化，這已經(jīng)不是設(shè)置課程內(nèi)容就能改變的。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）自主式教學(xué)

教師必須了解學(xué)生的性格特征，及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定與之相符的教學(xué)計(jì)劃。教師只有做到因材施教，才能使學(xué)生掌握各種難題，進(jìn)而提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。當(dāng)然，教師也要正確引導(dǎo)初中生，通過(guò)采取各種措施使學(xué)生喜歡物理這門課程。對(duì)于經(jīng)?；卮饐?wèn)題的學(xué)生，教師可給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)，才能充分展現(xiàn)出創(chuàng)造力的最大價(jià)值，同時(shí)開拓自身的思維能力。

（二）探究式教學(xué)

教師開展實(shí)際物理教學(xué)時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，要求他們?cè)谔骄课锢碇R(shí)過(guò)程中，充分激發(fā)自身對(duì)物理的學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，教師應(yīng)制訂出可行的教學(xué)方案，一般采用的是探究式教學(xué)。例如，教師可以組織一些探究式活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與到探究式學(xué)習(xí)中。實(shí)施探究式教學(xué)期間，學(xué)生應(yīng)做到獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的見解，這樣不僅可以提升自己的思維能力，而且還能提高表達(dá)能力等。

三、物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）合理教學(xué)，疏通難點(diǎn)

實(shí)際教學(xué)期間，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，很難將物理學(xué)好，久而久之，便產(chǎn)生一種厭學(xué)心理。教師必須做好課前準(zhǔn)備，提前備好課，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，寫教案過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生情況考慮在內(nèi)，制定一份周全的計(jì)劃。教師應(yīng)采用一種全新的講課方式，將能夠吸引學(xué)生注意力的事件引入課堂，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。只有保證了課堂氛圍，才能幫助學(xué)生疏通整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握課堂知識(shí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

物理教學(xué)的開展離不開師生之間的互動(dòng)，然而以往的教學(xué)方式將教師當(dāng)成主體，很少去關(guān)注學(xué)生群體。此教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生就算對(duì)課堂知識(shí)了如指掌，也不能將其運(yùn)用于實(shí)際，這對(duì)其自身發(fā)展造成了極大的阻礙。因此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以平等的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生。教師不管是做課前準(zhǔn)備，還是進(jìn)行課堂教學(xué)，都要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，組織全體學(xué)生討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，確保教與學(xué)能夠真正結(jié)合，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的壓力，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)教師開展教學(xué)工作也有利，對(duì)學(xué)生更是百利而無(wú)一害。教師在講解知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)采取正確的方法，使學(xué)生具備更好的探索能力，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。學(xué)生只有勇于提出自己對(duì)物理知識(shí)的個(gè)人見解，才能學(xué)到一些實(shí)用性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)與會(huì)用”的最終目標(biāo)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不需要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問(wèn)題。有些教師還可能輕視學(xué)生的無(wú)知，這樣重創(chuàng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，使得學(xué)生不敢將個(gè)人意見說(shuō)出來(lái)，對(duì)教師百依百順。正是因?yàn)檫@樣，課堂氣氛比較沉寂，學(xué)生的思維方式也發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，學(xué)生只有從教師那里獲得鼓勵(lì)，才能勇敢向教師提問(wèn)，正視自身或是教師的不足，而不是一味地聽從教師。唯有如此，學(xué)生的思維才能得到拓展，學(xué)習(xí)物理才能更加得心應(yīng)手。

四、結(jié)語(yǔ)

顯然，傳統(tǒng)教學(xué)早已滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的需求。因此，物理教師必須實(shí)施新課改，才能使教學(xué)質(zhì)量有所提升，教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。只有教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能使教師清楚自身的不足，改變陳舊的教學(xué)觀念，將探究式教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué);借助多媒體技術(shù)或是采用試驗(yàn)式教學(xué)法，提高當(dāng)前的教學(xué)效率，這對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)極其關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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