語文課堂教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新

陳久強(qiáng)

課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。課程改革有效促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我本人從事語文教學(xué)多年，在課程改革中深深的體會(huì)到，語文課堂教學(xué)也需要多種方法、多種手段，語文課堂教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已比較陳舊，由于它課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多，尤其是語文，只停留在字、詞、段、中心的層面上；又由于形式的單調(diào)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理，難免會(huì)出現(xiàn)較差的結(jié)果。因此，語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，在新形勢(shì)下，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。

利用現(xiàn)代電教教學(xué)手段，叫學(xué)生參與，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，就是創(chuàng)新型語文課堂的一個(gè)體現(xiàn)。它能夠化抽象為具體化難講為易傳達(dá)，其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

一、可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電化教學(xué)還可增加直觀性、形象性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于對(duì)學(xué)生材料的興趣，其渴求知識(shí)，探索未知的興趣是學(xué)生投入高效學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。注意力指向哪兒，他們學(xué)生的興趣就會(huì)指向哪兒。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們老師首先要做到的。而采用多媒體等電教手段，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，可以讓學(xué)生大容量的感受教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這樣，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚舉，而且調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如我在教學(xué)《生于憂患，死于安樂》一課時(shí)，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入時(shí)播放春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯紛爭，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀。讓學(xué)生在有如親臨其境中感受文章內(nèi)涵，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、利用電教手段進(jìn)行語文的互動(dòng)式教學(xué)，探討式教學(xué)，可訓(xùn)練能力，提高課堂效率

互動(dòng)式教學(xué)，探討式教學(xué)，讓學(xué)生在合作共贏的狀態(tài)中投入高效學(xué)習(xí)，思維的活性在互動(dòng)中催生，腦力的創(chuàng)造性在探討中升華，學(xué)生既能更好地掌握基本知識(shí)與技能，更能展開創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、探索潛能便得到了充分的開發(fā)與啟迪。學(xué)生全員參與，讓所有學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識(shí)。這樣能夠使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在實(shí)驗(yàn)過程中，他們能充分發(fā)揮自己的長處，取長補(bǔ)短，使他們以學(xué)為樂，主動(dòng)進(jìn)取，已不把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。這即訓(xùn)練能力，又提高課堂效率。這些效果，無疑是課程改革下的一個(gè)創(chuàng)新。

三、進(jìn)行語文電化教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

語文授課時(shí)，先叫學(xué)生組內(nèi)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)自行解決，自學(xué)解決不了，與同學(xué)交流互動(dòng)，在生生互動(dòng)中解決不了的，提交給老師。老師從中遴選出有價(jià)值的問題，進(jìn)行分類整理，因問設(shè)導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中提升思維的活力。在需要的時(shí)候，甚至可以布置學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)、搜集、整理，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不斷提升，進(jìn)而對(duì)語文本身產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，我們的語文教學(xué)就算開啟到成功模式了。最后使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，甚至，形成生活即語文，語文即生活的大語文學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生終生受益。如我在講授《我的叔叔于勒》時(shí)，就進(jìn)行了如下教學(xué)實(shí)驗(yàn)，先叫學(xué)生自讀，自己查閱資料，自己感知課文，然后學(xué)生在組內(nèi)談心得，組長搜集組員的疑難問題并把問題反饋給巡視教師，教師進(jìn)行整理歸類，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)找出學(xué)生共性的疑難問題，然后迅速投影反饋學(xué)生，把這些作為全班共同探究研討的問題。學(xué)生對(duì)自己的問題參與度熱情提高了，學(xué)生上網(wǎng)查資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行網(wǎng)上傳遞資料和心得，這對(duì)學(xué)生能力的提高大有裨益的。同時(shí)利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，節(jié)省在黑板上抄寫題目的重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)時(shí)間，教師和學(xué)生可以把更多的精力放在更有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，語文課堂教學(xué)通過這樣的試驗(yàn)，得到了優(yōu)化，走出一條語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新之路。

四、進(jìn)行語文電化教學(xué)，直觀、簡明，豐富學(xué)生視野，拓展思維空間，優(yōu)化語文教學(xué)

傳統(tǒng)模式教學(xué)，方法單一；利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以其鮮明的直觀形象，簡明的交流形式，打破原來教學(xué)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)得到最大限度的取得成效。例如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，我列舉老舍的《濟(jì)南的冬天》的相關(guān)語句，再配以背景音樂和合適的畫面，與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而感受毛澤東的偉大胸襟和革命豪情。通過比較，一箭雙雕，豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生思維空間，這種創(chuàng)新式的教學(xué)，使語文教學(xué)得到優(yōu)化。

實(shí)踐證明，語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，特別是與電化教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，可以完美避開傳統(tǒng)教學(xué)模式的盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果，這種創(chuàng)新，對(duì)于提高語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果起著不可估量的作用。但也并非十全十美，每種教學(xué)手段都有它的不足，可只要我們敢于研究和探索，敢于創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，在實(shí)踐中不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)，一定會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。