基于紡織特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)舉措與實(shí)踐

劉呈坤，孫潤軍,2，郭西平，張克英，任 燕

(1. 西安工程大學(xué) a.紡織科學(xué)與工程學(xué)院、b.管理學(xué)院，陜西 西安 710048；2. 陜西省2011產(chǎn)業(yè)用紡織品協(xié)同創(chuàng)新中心，陜西 西安 710048)

為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》和陜西省《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)計(jì)劃的意見》，陜西省教育廳決定在“十三五”期間建設(shè)100個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院，這是深入貫徹落實(shí)中央和陜西省系列重大決策部署，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的重要舉措。高校院系是高校教育模式的基層決策和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，也是高校教育工作的主體部分和落實(shí)環(huán)節(jié)，起著上傳下達(dá)和內(nèi)外交流的樞紐作用。因此，從高校院系角度開展科學(xué)、有序、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、知識、能力等方面的培養(yǎng)和塑造，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和培養(yǎng)合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義[1]。近年來，我校(西安工程大學(xué))紡織科學(xué)與工程學(xué)院積極配合學(xué)校貫徹落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)紡織工程和輕化工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的成果和經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的實(shí)效，并于2016年7月成功獲批陜西省高等學(xué)校首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院(以下簡稱試點(diǎn)學(xué)院)建設(shè)單位。試點(diǎn)建設(shè)一年以來，學(xué)校和學(xué)院高度重視，積極從各項(xiàng)配套政策上予以支持，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，積極按照既定實(shí)施方案要求，落實(shí)相關(guān)舉措，穩(wěn)步推進(jìn)相關(guān)工作開展。

一、 學(xué)院作為培養(yǎng)主體，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度體系

我校紡織科學(xué)與工程學(xué)院現(xiàn)已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)院“十三五”教育教學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃，力求在紡織特色上下功夫，緊密結(jié)合西北紡織經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，努力培養(yǎng)造就一批紡織類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)結(jié)合《陜西省屬高校追趕超越之“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”指標(biāo)評價(jià)點(diǎn)細(xì)化表》，對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行細(xì)化落實(shí)。

1. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系

成立以院長為組長、教學(xué)副院長為副組長、各專業(yè)主任和實(shí)驗(yàn)中心主任通力配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，充分發(fā)揮學(xué)院、專業(yè)和實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體和引導(dǎo)作用，形成分工負(fù)責(zé)、協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系，建立專、兼職結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日常運(yùn)行機(jī)制。

2. 成立指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

成立學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會”，負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)平臺、孵化平臺建設(shè)的論證、評審及創(chuàng)新成果的學(xué)術(shù)評價(jià)，統(tǒng)籌全院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)及實(shí)踐活動。

3. 出臺激勵政策和措施

試點(diǎn)學(xué)院聯(lián)合相關(guān)職能部門加強(qiáng)對本科生導(dǎo)師、“雙創(chuàng)”導(dǎo)師和學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，出臺相關(guān)政策和措施，包括《西安工程大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽活動組織管理及獎勵辦法》《紡織科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵辦法》《紡織科學(xué)與工程學(xué)院本科生高年級導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則及考核辦法》等，激發(fā)廣大師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，形成“勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、全員育人”的文化氛圍。

4. 制定創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

以試點(diǎn)學(xué)院學(xué)生為主體，其他二級學(xué)院學(xué)生協(xié)同，按照學(xué)院制定的招生選拔和運(yùn)行機(jī)制(見圖1)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班。以項(xiàng)目為載體，嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目開題、審核和選拔等過程。通過各種競賽平臺，讓實(shí)踐班學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作品，從而不斷提高對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

圖1 試點(diǎn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班選拔和運(yùn)行機(jī)制

二、 學(xué)生作為創(chuàng)新主體，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套建設(shè)

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

試點(diǎn)學(xué)院通過自有師資培養(yǎng)與校外兼職引進(jìn)相結(jié)合的方式，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。選派教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，有效提升“雙創(chuàng)”教師的知識儲備和理論水平。通過對學(xué)院教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多渠道培訓(xùn)，使教師領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求和重要性轉(zhuǎn)化為自我的客觀認(rèn)識，由被動推動轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)取。同時(shí)，實(shí)行試點(diǎn)學(xué)院與其他二級學(xué)院或試點(diǎn)學(xué)院與企業(yè)雙導(dǎo)師制下的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，積極聘請各行各業(yè)的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者以及技術(shù)創(chuàng)新專家，以行業(yè)教師或企業(yè)教授的身份到試點(diǎn)學(xué)院兼職任教，或通過學(xué)院搭建的紡織啟蒙論壇和紡織前沿論壇開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，通過企業(yè)家和學(xué)者的講解，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，需要依托有效的課程載體，而課程體系又是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。試點(diǎn)學(xué)院面向經(jīng)濟(jì)社會和紡織行業(yè)發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，對比紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，以專業(yè)認(rèn)證為準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。對跨學(xué)科、多元化的課程進(jìn)行搭配設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程資源的滲透和融合，并通過結(jié)合紡織類專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識的對接，構(gòu)建以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)體系。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建課內(nèi)和課外相結(jié)合的全產(chǎn)業(yè)鏈(包括紡紗、織造、化纖、染整、非織造及服裝)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)依托學(xué)校爾雅通識課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，以及管理學(xué)院開設(shè)的全校性創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)的公共選修課程，加深紡織類專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

試點(diǎn)學(xué)院利用學(xué)校擁有的陜西省2011產(chǎn)業(yè)用紡織品協(xié)同創(chuàng)新中心、陜西省紡織實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、陜西省紡織工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等省級平臺，以及院士基地、工程訓(xùn)練中心、時(shí)尚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、色紡色織創(chuàng)新工作室、輕化工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等校級平臺，努力構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室為一體的，立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來、突出特色、功能集約、資源優(yōu)化、開放充分的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件[2]。圍繞專業(yè)核心課程群自主設(shè)置與之相配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段與方法，大力支持本科生參與教師科研活動，并以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、溢達(dá)全國創(chuàng)意大賽和中國紡織服裝教育學(xué)會組織的各種專業(yè)類學(xué)科競賽等為載體，打造人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的重要途徑，它不僅能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而且可以為拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會，為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)造發(fā)明等提供可靠保障；同時(shí)也是教育教學(xué)工作不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有凸顯學(xué)校育人效果、提高教學(xué)水平、擴(kuò)大學(xué)校知名度的積極作用[3]。紡織行業(yè)內(nèi)涵豐富，涉及紡織科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、高分子材料與工程、非織造材料與工程、機(jī)電工程、電子信息工程等諸多學(xué)科和專業(yè)，我校正是一所以工為主，紡織、服裝為特色，工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科、多層次發(fā)展的高等學(xué)校，學(xué)校立足于西部，服務(wù)于紡織服裝行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。為了結(jié)合校情，體現(xiàn)辦學(xué)特色，突出行業(yè)創(chuàng)新教育，試點(diǎn)學(xué)院積極承辦西安工程大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+紡織”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大賽項(xiàng)目要求緊密結(jié)合我校的紡織主體特色，培育紡織產(chǎn)業(yè)基于互聯(lián)網(wǎng)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)和新模式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)紡織工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用。

三、 企業(yè)作為需求主體，強(qiáng)化校企“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”合作培養(yǎng)

1. 強(qiáng)化科研反哺，推進(jìn)企業(yè)校內(nèi)創(chuàng)新研發(fā)中心建設(shè)

企業(yè)作為校內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的主體，校企雙方通過有效對接交流，為扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及成果轉(zhuǎn)化，提升企業(yè)的技術(shù)水平和市場競爭力打下良好基礎(chǔ)。企業(yè)進(jìn)入高校成立研創(chuàng)中心，就是打通知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化通道的重大舉措。我校和試點(diǎn)學(xué)院在陜西省“四主體一聯(lián)合”新型校企科研合作模式的指引下，積極推動更多規(guī)模企業(yè)在學(xué)校成立企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)中心，學(xué)生既可以近距離感知企業(yè)的真正需求，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的真諦，同時(shí)也可以促使企業(yè)和學(xué)校共同思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系問題，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

2. 依托校企合作，搭建校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示平臺

為了展示紡織工程專業(yè)針織工藝與服裝方向?qū)W生的畢業(yè)作品，激勵學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與創(chuàng)新實(shí)踐動手能力結(jié)合起來，學(xué)院已連續(xù)舉辦三屆“艾德維斯杯”和七屆“金玉杯”針織服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示會。作品展示會的舉辦既鍛煉了學(xué)生的動手能力和操作技能，又促使學(xué)生將藝術(shù)修養(yǎng)與服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合，不斷開展創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)院將在陜西省試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)和學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)的支持下，繼續(xù)探尋與更多企業(yè)或紡織服裝教育學(xué)會聯(lián)合等模式，將展示內(nèi)容拓展到學(xué)院的輕化工程、非織造材料與工程等專業(yè)，為學(xué)生全方位打造更多的展示平臺。

3. 通過協(xié)作共贏，加大校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

為全面提高學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院積極與行業(yè)企業(yè)開展合作，簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展各種形式的實(shí)踐，協(xié)同育人。特別是針對紡織工程和輕化工程專業(yè)“卓越工程師班”學(xué)生的培養(yǎng)，由學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，組建穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、由專職(學(xué)校教師)和兼職(企業(yè)工程師)導(dǎo)師組成的高水平師資隊(duì)伍，開展項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校導(dǎo)師定期赴企業(yè)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生開展工作。同時(shí)，學(xué)院通過舉辦畢業(yè)班學(xué)生校外實(shí)習(xí)匯報(bào)會， 強(qiáng)化高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的傳幫

帶作用，實(shí)現(xiàn)高年級學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享和低年級學(xué)生提前感知的有效結(jié)合。

四、 結(jié)語

我校試點(diǎn)學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，更新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系，讓大學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。整合校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，完善制度保障和激勵機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、“第一課堂”與“第二課堂”、學(xué)校教育與社會參與的有機(jī)結(jié)合，逐步建立并完善學(xué)校、政府、社會三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。

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