初中英語有效課堂教學方法初探

趙燕

【內容摘要】初中英語是初中科目中一門重要的學科，也是學生繼小學粗淺學習英語之后真正學習英語的開始。隨著新時期基礎教學課程的改革，也隨著英語的作用越來越大，學生和家長對英語的學習也都越來越重視，如何讓課堂教學更加有效，是作為初中英語教師應該思考和研究的問題。下面我就如何提高初中英語課堂的有效性提出以下幾點意見。

【關鍵詞】初中英語 有效的課堂教學 教學方法

在教學過程中，或許有的老師會疑惑：明明教得很認真，教學內容也都完成了，為什么學生的學習仍然沒有得到很大的提高。其實，教學的有效性并不僅僅是指教師的教學方面的教學任務完成的怎樣，而是看學生有沒有在教學過程中學到有用的東西以及對知識的掌握程度如何。在英語中，教學的“教”為teach，這個單詞還有“給人示例”的意思，這就表示教學并不僅僅是教師的單向活動，而是師生互動的雙邊活動。如果學生沒有能夠獲得教師教學的內容，那么教師教的再怎么賣力，再怎么辛苦也是低效的教學。所以初中英語課堂教學中，教師需要細心雕琢，認真準備教學課堂，提高課堂效率。

一、加大朗讀背誦力度

有俗語說道：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。英語由句子組成，而單詞是英語短語和句子的基礎，因此，對初中這個仍屬于英語入門階段的英語學習來說，并沒有什么捷徑可言，朗讀背誦是必不可少的。

毫無疑問，首先要背的主要是英語單詞，只有學生了解記住了單詞的意思，進而才能學習語法句子。然而，背誦單詞也并不單單是背單詞，可以將單詞融入短語和句子中，將死記硬背轉化為靈活記憶，這樣不僅能記得長久，而且在讀的過程中還能夠加強學生的語感。

因此，初中英語，教師在教學英語時，要注意指導學生多朗讀與背誦。每天早上的早讀或課前的三分鐘，都要盡可能的讓學生朗讀。剛開始時，對學生要求不能過高，可以讓他們背誦一些簡單的、日常的句子，還可以用對話的形式加強學生的記憶。然而學生背誦的句子，盡可能是老師挑出來的較為典型的句子。著名教授梅仁毅先生就說過，“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50～100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！?/p>

二、建立和諧、融洽的師生關系

在初中這個特殊的階段，學生的叛逆心理都比較強，并且在這個階段的學生，“親師性”較強，若是學生對老師感興趣的話，那么他們將會更加認真地、花更多的心思去學習這門科目；反之若師生之間的關系不和睦的話，學生也更加容易因為逆反心理，而不愿意上老師的課，從而導致這門學科的成績也不理想。因此，教師要正確處理好與學生之間的關系，深入了解學生，盡量和學生打成一片，做學生課下的好朋友，盡可能的去了解學生的興趣愛好，這樣不僅能拉攏和學生之間的關系，而且能在課上不再枯燥地講解內容，并且在和學生交流的過程中，可以使用一些簡單的英語對話，讓學生產生模仿的興趣，產生學習的欲望。師生之間和諧融洽的關系，能夠讓學生在課堂上不再處于被迫接受知識的地位上，而是會更加積極主動的參與到老師的課堂中，興趣盎然的進行英語學習。

三、教學方法靈活多樣，充滿情趣

對于初中階段的學生來說，普遍不喜歡單一的教學方法，長久的單一的教學方法容易讓學生對這門學科產生乏味感。因此教師在英語課堂上要積極轉變教學方法，盡可能的創(chuàng)新課堂，由此來激發(fā)學生學習的興趣，并將這種興趣保持下去。教學方法多種多樣，初中英語教師可以使用卡片教學，ppt教學，分組教學等不同的方式，這些方式有的形象生動，能夠加強學生對單詞語法的記憶，有的能夠，加強學生對課程的參與，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生都是的促進學生自身思維的發(fā)展。并且在課堂上，還能進行一些與課堂有關的小游戲。例如進行聽力比賽，讓學生聽錄音，看誰先在書中找出錄音中的句子，并將它讀出來，若自己不能讀出來，則可以向同學求助。運用這種競爭的學習方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，比老師一個人在課堂上單一地講有效得多。

四、課內外相結合

作為一名初中英語教師，要使課堂教學效率提高并不能僅僅局限于課堂的45分鐘，雖然我們要向課堂的45分鐘要質量，但是也不可忽略，學生課前與課后的學習。學生課前的預習對教師更好的教學有很大的影響，若學生課前進行了認真的預習，便能更好的跟上教師的腳步，對知識的接受能力會增強許多，課堂的有效性便能得到提高。課后更應該讓學生及時復習當天的內容，加強鞏固。

初中英語教師要加強課堂效率，并不是經過一天兩天就能有明顯提高的，而需要在潛移默化中通過一些方法對學生產生影響。英語的學習一定離不開朗讀與背誦，因此英語教師必須在早晚讀或課前課上盡可能地讓學生多讀英語，加強他們對英語的熟悉程度。單一乏味的學習容易讓學生抗拒，因此，教師的教學方法應該豐富多彩，盡可能讓課堂氛圍活躍起來，讓學生對課堂更加地感興趣，這樣老師和學生之間容易建立良好的師生關系，從而讓學生能夠更加認真有效的學習。

【參考文獻】

[1] 桑穎穎、陳瀟楠. 淺談如何提高中學英語教學的實效[J]. 學習方法報（教研版），2012.

[2] 王小雙. 課文背誦與英語教學[M]. 華中師范大學，2007.

（作者單位：安徽省滁州市第五中學）