淺談高中信息技術(shù)課程中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

孫亮

【內(nèi)容摘要】由于信息技術(shù)本身具有很高的技術(shù)含量，操作性比較強(qiáng)，內(nèi)容非常復(fù)雜等特征，因此教學(xué)過(guò)程與一般的學(xué)科有很大的不同，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得課堂枯燥乏味，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，影響高中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了高中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，其次分析了探究式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用策略，希望這些建議的提出能夠促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 探究式教學(xué)模式 現(xiàn)狀 策略

前言

信息技術(shù)課程的出現(xiàn)促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革，是教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，為了加強(qiáng)學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，教師們針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改善，探究式教學(xué)作為高中信息技術(shù)教學(xué)方式中比較重要的一種方式，開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，但是在目前的應(yīng)用過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，這也成為目前探究式教學(xué)過(guò)程中需要解決的主要問(wèn)題之一。

一、概述

所謂探究式教學(xué)模式，指的是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們參與課堂活動(dòng)積極性，通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)師生之間的交流與合作，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究式教學(xué)是對(duì)新知識(shí)的體驗(yàn)，教師通過(guò)教學(xué)觀念的改善，調(diào)整教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究水平，在探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題都或多或少的影響著高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是隨著素質(zhì)教育的深入以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)需求，再加上信息技術(shù)課程本身就具有很強(qiáng)的時(shí)代性，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，但是我們的教學(xué)方式和教學(xué)理念依然處于落后的狀態(tài)，影響了高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生本身的特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

三、探究式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活多變的方式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以改變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，在教學(xué)過(guò)程中采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)跉g快的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。

如在教學(xué)“信息及其特征”一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)談話的情境，吸引學(xué)生的注意，快速的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中：

教師：同學(xué)們，我們對(duì)信息技術(shù)這門課程肯定不陌生吧，初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本知識(shí)了，那么我們來(lái)想一下，日程生活中，有哪些現(xiàn)象術(shù)語(yǔ)信息呢？

生1：我們根據(jù)鈴聲來(lái)判斷上課或者下課，鈴聲就是信息。

生2：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，通過(guò)成績(jī)的廣播，我們能夠獲得很多信息。

生3：互聯(lián)網(wǎng)上也能夠獲得很多信息，如歌曲，新聞等。

生4：書刊和雜志上也能獲得很多信息。

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們舉的例子也非常符合要求，我們的日常生活中信息無(wú)處不在，我們的身體內(nèi)部也有很多信息存在，比如說(shuō)，我們?nèi)タ瘁t(yī)生，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器就能夠了解我們身體內(nèi)部的病癥所在，根據(jù)病癥對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

2.多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生們課堂參與的積極性

采取多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，是提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以小組合作教學(xué)為例，作為一種較為新穎的模式，其在提升學(xué)生課堂積極性方面有著十分重要的作用，同樣以“信息及其特征”一章的內(nèi)容為例，我們可以采用小組合做的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，如：

師：信息存在的形式非常繁多，其本身有很多特征是其他事物沒(méi)有的，下面我們通過(guò)分組合作的形式來(lái)深入的研究一下，信息技術(shù)的特征。我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

教師通過(guò)分組的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，通過(guò)討論得出相關(guān)的結(jié)論和內(nèi)容，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展信息技術(shù)成為人們生活中不可缺少的一部分，探究式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，而且有利于提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 易振祥. 探究式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)管理信息化，2017.

（作者單位：山東省濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）