初中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)策略研究

李紅星

現(xiàn)階段許多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)、興趣不高的問(wèn)題，若學(xué)生長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，則會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，使其將學(xué)習(xí)視作負(fù)擔(dān).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)其成績(jī)的提高有很大幫助，而成績(jī)的提高又會(huì)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，從而形成一種良性循環(huán).現(xiàn)階段部分教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)仍存在一些問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題教師要善于思考并構(gòu)思出有效措施，在實(shí)踐中不斷總結(jié)以提高自身教學(xué)水平.

一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能帶領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生形成追根溯源的心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.例如，在教學(xué)“空氣中的二氧化碳”成分時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)驗(yàn)室操作制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn).首先，教師應(yīng)在教室內(nèi)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如出入實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持肅靜、在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)注意準(zhǔn)則、實(shí)驗(yàn)儀器要輕拿輕放及酒精燈的使用注意安全，等等.其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先教學(xué)生實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法及步驟等，告訴學(xué)生：此實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的反應(yīng)為碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、二氧化碳和水，且由于二氧化碳密度比空氣大，故此實(shí)驗(yàn)可以采用向上排空氣法，又由于雖然二氧化碳能溶于水，但氣體逸出速率大于溶解速率，因此也可以用排水法收集二氧化碳.隨后教師應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間，在告知其實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后讓其自行操作，同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生旁邊予以指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并幫助糾正，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并牢記實(shí)驗(yàn)步驟.在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)使反應(yīng)充分進(jìn)行后，教師應(yīng)告訴學(xué)生檢驗(yàn)二氧化碳的一般方法：將氣體通入澄清石灰水中，如果變渾濁，則說(shuō)明收集到的氣體為二氧化碳.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生在課下完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出自身心得與體會(huì)并在下節(jié)課前上交報(bào)告.

二、增強(qiáng)教學(xué)趣味性

對(duì)初中生而言，其學(xué)習(xí)動(dòng)力最主要的來(lái)源就是興趣，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，從而在課堂上注意力更加集中.要增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教師可以從課堂教學(xué)及課后作業(yè)的布置兩方面入手.首先就課堂教學(xué)而言，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性能緊緊抓住這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能獲取更多的知識(shí)、學(xué)習(xí)更多的方法技巧.第一，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，相較于講授式教學(xué)，多媒體教學(xué)中的視頻、圖片等更加有趣，學(xué)生更愿意投入到觀看視頻、欣賞圖片等過(guò)程中.例如，在教學(xué)《自然界中的水》一課時(shí)，教師可以播放有關(guān)介紹水資源在地球上的分布、我國(guó)人均水資源擁有量、水資源面臨的問(wèn)題等的視頻，讓學(xué)生對(duì)水資源有初步了解.第二，教師可以在課堂中運(yùn)用各類小道具或器材，如出示水分子的模型給學(xué)生看看，通過(guò)實(shí)物展示的方式吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)觀察并觸摸各類器材.其次，就課后作業(yè)而言，作業(yè)的布置能幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重溫與回顧，從而形成新一輪的記憶.

三、開(kāi)展各類活動(dòng)

活動(dòng)相較于課堂教學(xué)具有更高的自由度，學(xué)生在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)與他人交流的過(guò)程獲取對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，且大多數(shù)形式的活動(dòng)都具有一定趣味性，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.首先，教師可以開(kāi)展以“生活中的化學(xué)”為主題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在課下自行思考并發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)的眼睛，抽出一節(jié)課作為討論時(shí)間，讓學(xué)生在課下進(jìn)行總結(jié)并在課堂上交流.其次，教師可以組織開(kāi)展“趣味化學(xué)知識(shí)競(jìng)答”大賽，由教師出題，讓學(xué)生自愿報(bào)名參與競(jìng)賽，給出一節(jié)課開(kāi)展測(cè)試，并在測(cè)試結(jié)束后及時(shí)批改試卷、給出最終分?jǐn)?shù)并進(jìn)行排名，給予分?jǐn)?shù)名列前茅的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)以起到激勵(lì)作用.最后，教師可以開(kāi)展以“正確運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品”為主題的演講大賽，許多有害物品也是一種或多種化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)，對(duì)人體健康有很大損害，教師開(kāi)展此演講大賽能使學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)品的危害之處，更加自覺(jué)的遠(yuǎn)離這些物品.

總之，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越發(fā)重要.教師應(yīng)利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.同時(shí)，教師要不斷對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，善于發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并通過(guò)各類措施及時(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)其各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展.