大學(xué)英語教學(xué)中的美育探索

【摘要】隨著人們文化水平的不斷提高，越來越多的人意識(shí)到，大學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)擁有健全人格，充盈智慧和高尚情趣的全面型人才。由于教學(xué)任務(wù)的繁重，日常的課堂教學(xué)雖增加了師生互動(dòng)，卻還是以知識(shí)的習(xí)得為主，缺乏了對(duì)學(xué)生的審美教育。本文論證了大學(xué)教育中美育的重要性，并試圖研究，教師可以在哪些方面促進(jìn)學(xué)生在英語話劇實(shí)踐中審美情趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步探討將德育與美育相結(jié)合的有效方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；人才素質(zhì)；美育

【作者簡(jiǎn)介】牛莉莉（1987-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，河南科技學(xué)院新科學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

美育亦稱審美教育或美感教育，是關(guān)于審美與創(chuàng)造美的教育。通過對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的審美活動(dòng)和理性的美學(xué)教育，使人樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高對(duì)于美的欣賞力與創(chuàng)造力。

一、大學(xué)英語中實(shí)施美育的必要性

為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的人才，我國(guó)教育作了重大調(diào)整，科學(xué)教育和人文教育并重，大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的人才。作為素質(zhì)教育之一的美育已不只是音樂、藝術(shù)課的任務(wù)，而是要各個(gè)學(xué)科利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和審美素材，協(xié)同配合，把審美教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去。作為一名英語老師，我們需要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和課程特色，著力提高他們的英語綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、我國(guó)大學(xué)英語教育中存在的問題

新世紀(jì)，我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)得到很大的提升，但是不可否認(rèn)的是，我們面臨的問題也很多。雖然改革在進(jìn)行，但是傳統(tǒng)的以教師為中心傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂仍在高校中占了多半。這種比較單一的教學(xué)模式，相對(duì)落后的教學(xué)思想，并不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的還是為了通過英語四六級(jí)，專業(yè)四八級(jí)以及以后的研究生入學(xué)考試，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定結(jié)果的同學(xué)不在少數(shù)。英語本是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語學(xué)習(xí)的過程本應(yīng)穿滿無窮的樂趣和魅力，如果一味的進(jìn)行教師講解，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必然使學(xué)生缺少英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而不愿去實(shí)踐和表現(xiàn)自己。英語課本內(nèi)容生動(dòng)有趣，并充滿濃郁的異域風(fēng)情，英語課堂本應(yīng)充滿了美感和對(duì)于異域美的探索，但是很多英語課堂卻因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，只停留在理論階段，所以，在大學(xué)英語中實(shí)施審美教育勢(shì)在必行。

三、在大學(xué)英語課堂實(shí)施美育的具體步驟

1.更新理念，提高意識(shí)。英語教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科教學(xué)，還是富有藝術(shù)創(chuàng)造的語言學(xué)習(xí)，教師在遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)多思考，如何以自己獨(dú)特的方式組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)自己的審美能力，強(qiáng)化自己的審美意識(shí)，將知識(shí)與審美有機(jī)結(jié)合起來，使自己的課堂氣氛充滿情感和美的氣氛，學(xué)生可以在這樣輕松自如的環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)，也可受到潛移默化的感染和熏陶。甚至有些時(shí)候教師也可以在互動(dòng)過程中向?qū)W生學(xué)習(xí)：學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并積極提出他們的想法，以取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生也有審美意識(shí)，并且隨著校園文化發(fā)展，這種意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的審美情感和結(jié)構(gòu)，與學(xué)生有力結(jié)合，由點(diǎn)及面，由外到內(nèi)，定能形成獨(dú)特的英語審美教育。

2.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)造一個(gè)有審美意識(shí)的情景，使學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)與個(gè)人想象達(dá)到共鳴，這對(duì)一個(gè)有趣味的課堂是非常有幫助的，學(xué)生既學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，也彌補(bǔ)了普通課堂的美育缺失。教師可邀請(qǐng)學(xué)生加入到課堂氛圍的創(chuàng)造中，既能促進(jìn)整個(gè)課堂氣氛，又能使學(xué)生體會(huì)到成就感，完成對(duì)自己審美鑒賞的預(yù)期。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，如耐心糾正學(xué)生的發(fā)音，或者在回答問題時(shí)給與提示，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到情感與態(tài)度，使其體會(huì)到進(jìn)步的愉悅，產(chǎn)生良好的教學(xué)與審美氛圍，以產(chǎn)生美的共鳴。這樣的課堂教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

3.多種方式，講授課程。語言是教師授課的武器，也是強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的利器，所以教師可以利用英語語言的特點(diǎn)，利用升降調(diào)，爆破連讀，輕重節(jié)奏等散發(fā)英語語言的美。用英文朗誦首詩歌，和學(xué)生輕柔的交流都可以使學(xué)生受到美的熏陶。英語中也有很多的諺語，讀起來朗朗上口，并且通俗易懂，他們或詼諧或調(diào)侃的寓意也會(huì)給人美的享受。英文課本中也有很多有趣的內(nèi)容，涉及到英漢文化的不同，這個(gè)時(shí)候就可以請(qǐng)學(xué)生來表演中國(guó)人的交流方式，再給學(xué)生表演講解外國(guó)的方式，學(xué)生不僅會(huì)體會(huì)到異域的美，也會(huì)記得很深刻。此外，教師可以結(jié)合多媒體，為學(xué)生播放一些原汁原味的外國(guó)短片，定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。

四、結(jié)語

充滿美育氛圍的英語課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了真實(shí)的英語文化語境，結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行一系列的英語活動(dòng)訓(xùn)練，既改變了我們舊的教學(xué)模式，又培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，變“被動(dòng)接受者”為“主動(dòng)參與者”。

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