高職會計(jì)教學(xué)中的會計(jì)職業(yè)道德教育研究

杜希杰

【摘要】會計(jì)工作人員職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系著個(gè)人、企業(yè)乃至國家的財(cái)務(wù)管理狀況，而會計(jì)工作人員整體層面的職業(yè)道德水平，也直接關(guān)系著國家的財(cái)經(jīng)制度是否能夠得到有效的貫徹落實(shí)。擁有良好的職業(yè)道德對會計(jì)從業(yè)人員來講極為重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德則是高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文將針對高職院校會計(jì)專業(yè)教育中職業(yè)道德教育的重要性進(jìn)行具體分析，同時(shí)闡述當(dāng)前我國高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會計(jì)專業(yè) 職業(yè)道德 強(qiáng)化措施

會計(jì)職業(yè)道德即在會計(jì)職業(yè)活動過程中，工作人員務(wù)必要遵循的、保持的、體現(xiàn)的會計(jì)職業(yè)特征、會計(jì)行為準(zhǔn)則以及會計(jì)行為規(guī)范等多項(xiàng)內(nèi)容，上述內(nèi)容統(tǒng)稱為會計(jì)職業(yè)道德。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，近年來我國范圍內(nèi)由于會計(jì)人員職業(yè)道德缺失而導(dǎo)致的會計(jì)信息失真問題時(shí)有發(fā)生，對企業(yè)、單位以及國家均造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。作為培養(yǎng)會計(jì)人才的重要場所，高職院校有需要也有責(zé)任加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，確保學(xué)生在擁有優(yōu)秀專業(yè)能力的基礎(chǔ)上同時(shí)擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德。本文將對高職院校會計(jì)專業(yè)教育中職業(yè)道德教育的重要性進(jìn)行具體分析，同時(shí)闡述當(dāng)前我國高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重要性

會計(jì)人員的職業(yè)道德是會計(jì)人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任擔(dān)負(fù)的總稱。對會計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，其目的是促使會計(jì)從業(yè)人員能夠在正確履行個(gè)人工作職能的同時(shí)，擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德和良好的個(gè)人情操，對個(gè)人、家庭、社會均有正確的價(jià)值觀念。職業(yè)道德教育對培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德水平、培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德情感、樹立會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德觀念等均有重要作用。尤其對高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生此前并未接受過會計(jì)職業(yè)道德教育，此時(shí)若對學(xué)生施以優(yōu)秀的會計(jì)職業(yè)道德教育，勢必會在學(xué)生心目中留下深刻的印象，對樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念、幫助學(xué)生日后成長成才等均有重要作用。因此，加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，首先能夠滿足當(dāng)前社會對會計(jì)從業(yè)人才的道德需求，是確保高職院校能夠順利培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高能力、搞道德會計(jì)人才的重要保障；其次，加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，能幫助學(xué)生日后更好、更快、更穩(wěn)的發(fā)展，對促進(jìn)整體會計(jì)行業(yè)的進(jìn)步也有著非常重要的作用；最后，加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，能有效滿足當(dāng)前社會對信息真實(shí)的迫切需要，是修正我國經(jīng)濟(jì)正確有序發(fā)展、阻擋會計(jì)信息失真等丑聞發(fā)生的重要措施。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

職業(yè)道德教育作為高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中不可或缺的重要內(nèi)容，然而當(dāng)前高職院校對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，從整體層面上來看仍然缺乏重視力度。本文分析其主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）高職院校本身對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育不夠重視

高職院校有關(guān)會計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置中，專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程以及實(shí)踐練習(xí)課程都是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對培養(yǎng)具備較強(qiáng)理論知識與實(shí)踐操作能力的會計(jì)從業(yè)人才有非常重要的作用。然而有關(guān)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德培育的課程卻相當(dāng)少見，僅有《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》一門課程，負(fù)責(zé)培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。但即使僅有這一門負(fù)責(zé)培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)道德的課程，其開設(shè)的目的還是為了滿足會計(jì)學(xué)生從業(yè)資格證明的考試需要。因此很多高職院校本身并不重視對會計(jì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后雖然擁有良好的會計(jì)從業(yè)技能和專業(yè)理論知識，但有關(guān)會計(jì)工作的法律法規(guī)、道德觀念卻相對匱乏。

（二）教師對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育不夠重視

高職院校會計(jì)專業(yè)的教師是負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的重要角色，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺自我學(xué)習(xí)潛能、掌握會計(jì)專業(yè)知識、練習(xí)會計(jì)專業(yè)技能的領(lǐng)導(dǎo)人物。因此高職院校會計(jì)專業(yè)教師本身對教授范圍內(nèi)的學(xué)生有著巨大的影響，這種影響不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在學(xué)生的成長過程中。高職院校會計(jì)專業(yè)教師本身行為、精神、道德、文化等要素，也直接影響著學(xué)生日常生活及企業(yè)工作中的一言一行。然而很多高職院校會計(jì)專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中，更加注重對學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)人會計(jì)從業(yè)資格證和助理會計(jì)師的考核通過情況，對學(xué)生會計(jì)工作過程中所需的會計(jì)職業(yè)道德重視程度不夠。此外，部分負(fù)責(zé)會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的老師本身教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法薄弱，不能很好的利用教學(xué)資源，無法有效的聯(lián)系社會發(fā)展，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)課程的授課效果并不良好，也對高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培育造成不利影響。

（三）學(xué)生對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育不夠重視

學(xué)生是高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，也是高職院校會計(jì)職業(yè)教育的主體。然而在高職院校及授課老師不夠重視會計(jì)職業(yè)道德教育的情況下，大多數(shù)學(xué)生也只是人云亦云，遵守學(xué)校規(guī)定和教師指導(dǎo)來完成會計(jì)專業(yè)中各項(xiàng)理論知識和操作技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，對會計(jì)工作過程中需要接觸的法律法規(guī)不夠了解、對會計(jì)工作過程中需要遵守的職業(yè)道德漠不關(guān)心，最終出現(xiàn)學(xué)生本身缺乏良好的會計(jì)從業(yè)道德觀念現(xiàn)象。由于學(xué)生本身年紀(jì)較小的原因，其受到高職院校和授課老師影響的情況居多，因此大多數(shù)學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德教育均不夠重視，不能很好的遵守財(cái)經(jīng)工作的法律紀(jì)律，無法清楚的辨明不良欲望對自身發(fā)展及行業(yè)發(fā)展的危害，最終屈從于短暫的個(gè)人欲望而發(fā)生違背社會道德、職業(yè)道德的不良行為。

三、高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的強(qiáng)化措施

（一）加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系的調(diào)整

針對當(dāng)前高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容中過于忽略會計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，本文首先提議對高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使會計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容在高職院校會計(jì)專業(yè)教育中占據(jù)更加明顯的地位。高職院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)該將會計(jì)職業(yè)道德教育融入到日常教學(xué)科目內(nèi)容中，通過對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》等法律法規(guī)的講解，使學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德有清晰明確的認(rèn)識，了解會計(jì)工作過程中法律法規(guī)的重要性，從而更加透徹的了解職業(yè)道德、掌握職業(yè)道德、遵守職業(yè)道德，避免學(xué)生由于對會計(jì)職業(yè)道德的不理解而出現(xiàn)不良事件。

（二）加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德的宣講

高職院校應(yīng)從整體層面上加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德重要性的宣講，全面準(zhǔn)備的為學(xué)生講解會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德相關(guān)定義，通過對多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的靈活應(yīng)用為學(xué)生講解會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容。例如案例分析法、小組討論法等，高職院校會計(jì)專業(yè)教師可以將與會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的經(jīng)典案例納入學(xué)生討論范圍，使學(xué)生分析案例過程中相關(guān)人員是否有違反會計(jì)職業(yè)道德，同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)Π咐l(fā)生的過程進(jìn)行分析思考，進(jìn)而明確自身在會計(jì)工作過程中應(yīng)遵守的法律法規(guī)和職業(yè)道德。高職院校應(yīng)從上至下的展開會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德重要性宣講活動，在整個(gè)學(xué)校中創(chuàng)建遵守職業(yè)道德良好氛圍，加強(qiáng)對專業(yè)范圍內(nèi)所有學(xué)生職業(yè)道德教育指導(dǎo)，通過對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德基本知識的廣泛宣傳，有效達(dá)到提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育效果的目的。

（三）加強(qiáng)對高職院校會計(jì)專業(yè)教師的言傳身教

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，必須明白自身行為對學(xué)生的重要影響。因此高職院校會計(jì)專業(yè)的教師必須時(shí)刻注意自身日常行為中的一言一行，不斷提升自身專業(yè)理論水平與課堂教學(xué)水平的同時(shí)，積極探索創(chuàng)新適合當(dāng)前學(xué)校環(huán)境的職業(yè)道德教育方法，加強(qiáng)對職業(yè)道德教育內(nèi)容的深刻理解，將職業(yè)道德教育貫穿于會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效起到良好的言傳身教效果。此外，高職院校也可以引進(jìn)企業(yè)內(nèi)的會計(jì)職業(yè)道德專家現(xiàn)身說法，聯(lián)系企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員工作過程中的實(shí)際經(jīng)歷，為學(xué)生分析當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的變化，使學(xué)生了解會計(jì)從業(yè)過程中遵守職業(yè)道德重要性，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的言傳身教，為培育高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德起到更加有效的作用。

（四）加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生自我教育能力的提高

會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長期實(shí)施的過程，高職院校在此過程中也務(wù)必要注重不斷提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇袨?、言語進(jìn)行充分的自我思考與反省，了解自身一言一行中不符合職業(yè)道德、人生道德、法律法規(guī)的錯(cuò)誤之處，從而對自身言語及行為進(jìn)行充分改進(jìn)?？傮w來說，高職院校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)積極鼓動學(xué)生參與到課堂上來，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，尊重學(xué)生在授課過程中的主體地位，提高學(xué)生參與會計(jì)職業(yè)道德教育的積極性，從而更加充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我分析，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，最終有效達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自我教育的教學(xué)目的。舉例來講，警惕法是職業(yè)道德教育過程中的一項(xiàng)常用方法，高職院校會計(jì)專業(yè)教師也可以通過組織學(xué)生集體參觀監(jiān)獄進(jìn)行警示教育等方法，有效達(dá)到這一目的。

綜上所述，會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失必然會對個(gè)人、行業(yè)以及國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重危害，同時(shí)這種危害的影響范圍和嚴(yán)重程度是無法預(yù)估，甚至無法防范的。只有不斷加強(qiáng)對會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對法律法規(guī)的貫徹落實(shí)，才能避免不良事件的發(fā)生。而本文對高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重要性及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，當(dāng)前高職院校會計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育存在諸多問題，整體情況不容樂觀，這其中高職院校、專業(yè)教師、學(xué)生個(gè)人均存在較大的失職。因此高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的關(guān)注和重視，靈活應(yīng)用多種方法加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育與社會教育、家庭教育、個(gè)人教育緊緊聯(lián)系在一起，有效達(dá)到提升高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的效果。

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