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      對班級管理“小崗位”設置的思考

      2018-07-03 07:34:20錢晶
      小學教學參考(綜合) 2018年6期
      關鍵詞:班級管理小學

      錢晶

      [摘要]小學班級管理要做到精細化,班主任要有責任分解意識,將班級管理任務進行精細化分解,建立眾多班級管理“小崗位”,可以為學生帶來更多參與機會?!叭巳藚⑴c班級管理”,這是一種管理理念,更應該成為一種實踐行動。

      [關鍵詞]小學;班級管理;小崗位

      [中圖分類號]G625[文獻標識碼]A[文章編號]10079068(2018)18009101

      小學班級管理呈現(xiàn)精細化特征,在具體落實班級管理責任制時,班主任要有創(chuàng)新意識,優(yōu)化班級管理氛圍,例如引入民主管理理念,將班級管理工作進行細化分解,設置眾多“小崗位”,鼓勵學生競選“小崗位”,并引導學生在“小崗位”上做出“大貢獻”。小學生大多有表現(xiàn)欲,對參與班級管理有特別興趣,班主任抓住學生普遍心理設置“小崗位”,為學生參與班級管理創(chuàng)造便利條件。

      一、設置小崗位,喚醒學生主體意識

      班級管理需要設置更多“小崗位”,如果絕大多數(shù)學生都有“崗位”,可以確保班級管理在更高層次上正常運行。學生在“小崗位”上參與班級管理,不僅有效提升個人管理能力,還能夠培養(yǎng)學生良好責任意識,促進學生自身的健康發(fā)展。

      班級管理設置責任“小崗位”時,需要綜合考量現(xiàn)實需要。小學班級一般要設置班委會,班委會成員有正副班長、學習委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、紀律委員、體育委員、生活委員等,這些崗位屬于固定崗位。為細分責任,班主任還要設置一些職能小組,“小崗位”隨之產(chǎn)生:“通信員”“衛(wèi)生崗”“墻報組”“迎檢員”“禮儀監(jiān)督員”“考勤員”“班級量化管理員”等。這些“小崗位”每一個崗位都可以設置2-3人。一個班級絕大多數(shù)學生都可以順利競選到“小崗位”,班主任利用這些“小崗位”對班級工作進行全面調度,班級管理局面順利打開。

      “小崗位”豐富了班級管理手段,保證了班級日常生活的有序展開,班級事務事事有人管、時時有人抓,這不但使得班級管理效率大大提升,而且還喚醒了學生的主體意識,有利于學生健康的發(fā)展,可謂一舉多得的管理設計。

      二、競選小崗位,調動學生參與熱情

      為落實“人人有事做,人人有責任”的班級管理原則,班主任將班級管理責任進行詳細分解,形成諸多“小崗位”。為調動學生參與班級管理的主動性,班主任利用多種宣傳手段,鼓動學生參與到“小崗位”競選活動之中。班主任先公示“小崗位”,然后再發(fā)動學生報名競選,通過自薦、他薦等方式產(chǎn)生候選人,最后通過競選演說,挑選出“小崗位”具體人選。

      班級管理實行“小崗位”責任制,屬于全新管理實踐嘗試。在具體操作實踐中,需要不斷完善和加強。如“小崗位”競選環(huán)節(jié),班主任要有統(tǒng)籌意識,要加大宣傳力度,讓更多學生參與到競選活動之中,使其成為管理發(fā)動契機。“小崗位”名額公示后,學生提交競選申請,由專門小組負責組織競選活動。競選時,學生要陳述競選理由,展示競選優(yōu)勢條件。競選者進入大名單后,由班主任統(tǒng)一選定最后人選。班主任展示具體分工責任,提出崗位要求,明示考評政策,競選者正式“上崗”。實行“小崗位”管理機制,這樣的班級管理體系構建呈現(xiàn)精細化特征。

      競選“小崗位”,成功激活學生參與班級管理的主動意識。學生競選上崗后,其責任心更強,管理操作熱情更高,管理成效也會更為突出。

      三、監(jiān)管小崗位,塑造學生責任思想

      班級管理設置“小崗位”,學生順利進入班級“管理層”,因為崗位責任相對集中,班主任在監(jiān)督管理方面應做出一些創(chuàng)新設計。首先要明確“小崗位”的分工。責任劃分之后,每一個“崗位”上的學生就是直接責任人,教師應為崗位設計具體的責任要求,讓學生掌握明晰的操作方向。其次,崗位監(jiān)督機制要健全。班級管理是一個復雜的管理體系,各個崗位之間有制約關系,也有監(jiān)督關系,需要班主任做出梳理。其三,啟動監(jiān)督舉報制度,讓學生各負其責,形成完善的管理網(wǎng)絡。

      班級管理“小崗位”正式運行之后,相應的監(jiān)管需要及時跟上,構建科學的監(jiān)管機制成為重要管理訴求。第一,建立相互制約機制?!靶徫弧贝蠖嗑哂小皩B殹必熑危瑢Π嗉壒芾磉M行專門監(jiān)管,這本身就是“小崗位”的直接責任。第二,發(fā)動全體學生參與到監(jiān)管活動之中來。民主管理的基本要求是學生將班級看成是自己的“家”,“班級興衰,人人有責”應該成為學生的基本共識。第三,班主任跟進監(jiān)督要到位。班主任是班級管理的靈魂,平時深入到學生群體之中,了解學生思想動態(tài),對“小崗位”直接責任人進行監(jiān)督,為其提供更多教育服務,勢必能夠極大提升“小崗位”責任人的工作熱情。第四,實行多種形式的考評制度,定期對“小崗位”責任人進行評價、調整,可以始終保持“小崗位”旺盛的管理動力。

      班主任利用切實可行的監(jiān)督措施,為班級管理創(chuàng)造更多發(fā)展動力?!靶徫弧痹O置符合學生思想訴求,為班級管理創(chuàng)新實踐提供重要借鑒,勢必能夠為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

      凸顯學生主體意識已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要共識,在班級管理中,班主任有意識地將班級管理精細化,形成眾多“小崗位”,給更多學生參與班級活動創(chuàng)造機會,這對提升學生整體素質有著重要現(xiàn)實意義。

      (責編韋淑紅)

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