有書(shū)單，不唯書(shū)單

賀燕

2012年，我開(kāi)始任教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文并當(dāng)班主任。我深刻地明白閱讀的重要性，于是我綜合教育名家推薦的書(shū)單確定了一份班級(jí)書(shū)單，與孩子們開(kāi)啟了一段美好的閱讀之旅。

在閱讀之旅中，我有了一些發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)一：學(xué)生熱衷于故事性比較強(qiáng)的書(shū)籍，如《丁丁歷險(xiǎn)記》《皮皮魯傳》《淘氣包馬小跳》，對(duì)中國(guó)古代傳說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍不太感興趣，《舜耕歷山》《龍生九子》《大禹鎖蛟》放在圖書(shū)角無(wú)人問(wèn)津。學(xué)生喜歡獵奇，追求輕松，對(duì)一些鄉(xiāng)土題材的小說(shuō)，如《草房子》《青銅葵花》，也不是很喜歡。

發(fā)現(xiàn)二：有些書(shū)在這個(gè)年段不喜歡看，但過(guò)些時(shí)間又喜歡看了。如《綠野仙蹤》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《福爾摩斯探案集》這類(lèi)歷險(xiǎn)書(shū)籍，在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)了課文《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》之后，出現(xiàn)了一個(gè)閱讀井噴期，學(xué)生到處尋找探險(xiǎn)書(shū)籍看。

發(fā)現(xiàn)三：隨著孩子的長(zhǎng)大，閱讀出現(xiàn)了性別差異，男孩子對(duì)熱鬧的、探險(xiǎn)的、神秘的作品感興趣，女孩子對(duì)情感細(xì)膩的、描寫(xiě)優(yōu)美的、情調(diào)高雅的作品感興趣。學(xué)了《草船借箭》后，我推薦學(xué)生看《三國(guó)演義》，并把它作為暑假讀書(shū)作業(yè)布置下去。開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)男生基本上讀完了，有的還看完了電視劇，并拓展閱讀了《三十六計(jì)》《孫子兵法》等書(shū)；看完這個(gè)大部頭的女生不到三分之一，她們實(shí)在不感興趣。在四年級(jí)時(shí)，我和學(xué)生共讀《妖精的口袋》，女生非常喜歡，男生則明顯不喜歡，他們說(shuō)：“這是寫(xiě)給女生的書(shū)?！?/p>

問(wèn)題四：書(shū)籍的學(xué)段歸屬?zèng)]有嚴(yán)格的界限。如《丁丁歷險(xiǎn)記》，書(shū)單推薦給二年級(jí)學(xué)生看，實(shí)際上，學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都喜歡看，一、二年級(jí)時(shí)把它當(dāng)漫畫(huà)書(shū)看，認(rèn)真看字是在三年級(jí)。而橋梁書(shū)《不一樣的卡梅拉》為二年級(jí)下冊(cè)推薦的選讀課本，里面的漢字相對(duì)簡(jiǎn)單，二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生也可以看。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為讀書(shū)是一件“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的事，不能千篇一律生搬硬套。教師在為學(xué)生推薦書(shū)籍時(shí)，也不要被“書(shū)單”所左右，要根據(jù)學(xué)生的年齡和愛(ài)好，選他們感興趣的書(shū)讀，只有這樣，才能真正把書(shū)讀下去，并且達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)在，我基于語(yǔ)文課本，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦讀物。如學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，我要求孩子閱讀《安徒生童話(huà)》；學(xué)習(xí)了《珍珠鳥(niǎo)》，我引導(dǎo)孩子閱讀《馮驥才散文選》；學(xué)了《竊讀記》，推薦學(xué)生讀《城南舊事》……將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)孩子的閱讀興趣，拓展孩子的知識(shí)領(lǐng)域。

我還會(huì)對(duì)課外閱讀進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)，使閱讀持續(xù)下去。如每學(xué)期選擇一本書(shū)師生共讀。五年級(jí)時(shí)，我選了《城南舊事》和《三國(guó)演義》。每天的課外閱讀30分鐘就是讀指定的書(shū)，還鼓勵(lì)他們?cè)诶笾M開(kāi)通私人播客，上傳自己的朗讀作品。當(dāng)然，很多文學(xué)作品都被翻拍成電影和電視劇，我也會(huì)鼓勵(lì)他們看。

我還為學(xué)生搭建了分享和討論的平臺(tái)，因?yàn)殚喿x需要交流。每個(gè)月末的讀書(shū)班隊(duì)活動(dòng)課，我讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話(huà)題，結(jié)合書(shū)本和自己的生活談看法。還會(huì)創(chuàng)意寫(xiě)作，如寫(xiě)讀后感或嘗試著給小說(shuō)寫(xiě)后傳。在讀完《三國(guó)演義》后，我上了《三國(guó)演義》的讀書(shū)成果匯報(bào)課，課上孩子們展示了他們手工制作的兵器，還為三國(guó)里的武器進(jìn)行了排名；出示了他們繪制的軍事地圖、手抄報(bào)，收集的相關(guān)歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)；演唱了電視劇的主題曲，朗誦了寫(xiě)三國(guó)的詩(shī)詞。有了這樣的閱讀組織和指導(dǎo)，學(xué)生讀完一本本大部頭就變?yōu)榭赡堋?/p>

每個(gè)人的人生道路都須由自己來(lái)走，自己的飯要自己吃，自己的書(shū)單也要自己開(kāi)。我希望學(xué)生讀己所愛(ài)，有書(shū)單，不唯書(shū)單。

（作者單位：華容縣馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）