從“一廂情愿”到“兩情相悅”

陳文靜

近年來(lái)，校企合作、產(chǎn)教融合這兩個(gè)詞在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中被頻頻提起。但現(xiàn)實(shí)情況是，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間仍存在較大“空隙”，學(xué)生畢業(yè)后需要較長(zhǎng)的“二次培養(yǎng)”時(shí)間，容易出現(xiàn)職業(yè)院?！疤觐^挑子一頭熱”的現(xiàn)象。學(xué)校和企業(yè)之間如何有效對(duì)接？產(chǎn)教融合的內(nèi)生動(dòng)力從何而來(lái)？我省不少職業(yè)院校探索出一條從“一廂情愿”到“兩情相悅”的產(chǎn)教融合之路。

構(gòu)筑“利益共同體”，與企業(yè)共成長(zhǎng)

5月8日下午，一場(chǎng)特殊的講座在長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。聚光科技（杭州）股份有限公司政策技術(shù)部經(jīng)理陳志偉正式收徒，并第一次踏上講臺(tái)為“學(xué)徒們”奉上一堂精彩的講座。

長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉益貴介紹，這是學(xué)院與聚光科技（杭州）股份有限公司簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班后的第一次講座，今后類似這樣的講座會(huì)越來(lái)越多。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)校企“雙主體”育人、雙導(dǎo)師教學(xué)，更側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)院大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新合作模式，深化產(chǎn)教融合，做到校企雙方無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生零距離上崗。根據(jù)校企雙方的新型合作關(guān)系，雙方將進(jìn)一步明晰各自職責(zé)，在制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)校本教材等方面正式展開(kāi)合作。

就在5月7日，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與力合科技（湖南）股份有限公司簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，創(chuàng)新合作模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。力合科技（湖南）股份有限公司董事長(zhǎng)張廣勝表示，公司與長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年，先后接納了該校近200名畢業(yè)生，目前有120名畢業(yè)生在職，其中的大部分已成為公司的中堅(jiān)力量。

在湖南，像這樣長(zhǎng)時(shí)間的校企合作案例還有很多。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)方小斌說(shuō)，學(xué)院與博眾精工科技股份有限公司自2008年開(kāi)啟首次合作以來(lái)，共有200余名畢業(yè)生進(jìn)入“博眾精工”工作。今年，學(xué)院又與該公司簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)項(xiàng)目的協(xié)議。校企合作越來(lái)越緊密的背后，是學(xué)校與公司實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企一體化育人的結(jié)果。

“職業(yè)教育本質(zhì)是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能型人才支撐，所以職業(yè)學(xué)校只有緊緊抓住校企合作、產(chǎn)教融合這個(gè)‘牛鼻子，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才?！闭?yàn)闃?gòu)筑了“利益共同體”，企業(yè)與學(xué)院才能共同“嘗甜頭”，產(chǎn)教融合的路子才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

對(duì)接地方需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共提升

祁陽(yáng)陽(yáng)泰電子廠負(fù)責(zé)人唐朝暉在外打拼多年，在深圳創(chuàng)辦多家企業(yè)，一直有回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、回報(bào)鄉(xiāng)親的想法，但對(duì)內(nèi)地人才的供求頗有顧慮。帶著矛盾的心態(tài)，唐朝暉找到了祁陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)校不僅為其提供廠房等基礎(chǔ)設(shè)施，還幫其爭(zhēng)取到稅收優(yōu)惠政策，最重要的是有一批技術(shù)精湛的專業(yè)教師和積極肯干的學(xué)生全程參與企業(yè)生產(chǎn)，解決了企業(yè)人才短缺的困擾。

祁陽(yáng)陽(yáng)泰電子廠很快從零起步，快速發(fā)展成企業(yè)員工達(dá)500人、年產(chǎn)值6000多萬(wàn)元的新興企業(yè)。與此同時(shí)，企業(yè)也為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)生經(jīng)過(guò)“工學(xué)交替”的多輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)后，動(dòng)手能力大幅提升。

這是祁陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校探索實(shí)施產(chǎn)教融合的一個(gè)縮影。共建專業(yè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、短期培訓(xùn)、送教進(jìn)廠、企業(yè)支教、掛職鍛煉……祁陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)多層次、多角度校企合作的立體平臺(tái)，為地方企業(yè)輸送了大量技能型人才，也讓學(xué)校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)駛?cè)氚l(fā)展的快車道。

無(wú)獨(dú)有偶，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院把產(chǎn)教融合的著重點(diǎn)放在了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)上。該校探索構(gòu)建“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、學(xué)院主動(dòng)”的院村合作模式，在婁底市婁星區(qū)中陽(yáng)村建成了對(duì)接產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”教學(xué)基地，將“課堂搬進(jìn)田野，論文寫(xiě)在大地”。

現(xiàn)在，該校農(nóng)林專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在中陽(yáng)村帶領(lǐng)農(nóng)林專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)建了占地40畝的“院村合作”農(nóng)林創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地，包括湖南綠一佳農(nóng)業(yè)科技有限公司與金手指特色果樹(shù)創(chuàng)業(yè)園等實(shí)體。該校以此為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，建立了“中國(guó)特色植物網(wǎng)”等農(nóng)林科普網(wǎng)站，將南方刺葡萄、桑葚、香桂等特色植物及產(chǎn)品推廣到全國(guó)各地，并開(kāi)通園藝科技咨詢熱線進(jìn)行技術(shù)推廣、科學(xué)知識(shí)普及。

職業(yè)教育的根本職能是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方產(chǎn)業(yè)提供人才保障?？梢哉f(shuō)，湖南不少職業(yè)院校在產(chǎn)教融合上找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，讓地方經(jīng)濟(jì)與學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏。

服務(wù)“一帶一路”，與國(guó)家戰(zhàn)略共發(fā)展

2016年5月，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院與肯尼亞鐵路技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校共建“東非（肯尼亞）鐵道交通高技能人才培養(yǎng)基地”，被譽(yù)為“中國(guó)鐵路職業(yè)培訓(xùn)海外第一單”。該學(xué)院與肯尼亞鐵路局、肯尼亞鐵路培訓(xùn)學(xué)院、中國(guó)路橋工程公司、西南交大等單位開(kāi)展校企合作，采用混合所有制模式，籌建肯尼亞鐵道國(guó)際學(xué)院，開(kāi)啟了職業(yè)教育海外辦學(xué)新模式。

同年9月，以中車株洲電力機(jī)車有限公司裝備輸出為契機(jī)，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院又與馬來(lái)西亞鐵路局合作共建“東盟軌道交通人才培訓(xùn)中心”，由中車株洲電力機(jī)車有限公司提供先進(jìn)裝備，學(xué)院組織場(chǎng)地、師資及教學(xué)管理，培養(yǎng)馬來(lái)西亞和東南亞地區(qū)鐵路和地鐵員工。

目前，該校已探索出符合職業(yè)院校特點(diǎn)的“走出去”“引進(jìn)來(lái)”以及“共建基地”等多種國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展模式，開(kāi)展了10個(gè)國(guó)際項(xiàng)目。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣在國(guó)際教育合作方面找到了產(chǎn)教融合的著力點(diǎn)。該學(xué)院與澳大利亞坎甘TAFE學(xué)院、美國(guó)德克薩斯州阿拉姆學(xué)院等13個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的23個(gè)教育機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)建立了合作關(guān)系，開(kāi)展教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)、課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品聯(lián)合開(kāi)發(fā)等合作。該校畢業(yè)生的國(guó)際化服務(wù)能力越來(lái)越受到軌道交通裝備制造業(yè)的青睞。在出口伊朗、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦、澳大利亞等國(guó)的軌道交通產(chǎn)品中，學(xué)校的畢業(yè)生占售后服務(wù)人員的50%。

近年來(lái)，湖南職業(yè)教育積極服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，努力探索職業(yè)教育走出國(guó)門的途徑和方法，開(kāi)展合作辦學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育的產(chǎn)教融合走出了一條國(guó)際化道路。

省教育廳職成處負(fù)責(zé)人表示，海外職業(yè)教育發(fā)展空間很大，許多發(fā)展中國(guó)家都像我國(guó)一樣，各行各業(yè)人才緊缺，能工巧匠尤甚。跟隨國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略步伐，湖南的職業(yè)教育將大有可為。