淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

歐三躍

[摘 要]教師的教育觀念是否更新和教學方法是否改變，取決于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的創(chuàng)新能力的目的是否達到，還取決于學生是否配合。數(shù)學教學是一門基礎學科，具有較強的邏輯性和實用性，數(shù)學的解題方法很多，學生的創(chuàng)新思維對學好數(shù)學起到了良好的推動作用。數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，學生逐步形成良好的學習方式，包括正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等，并把這些良好的方式轉(zhuǎn)化為行為習慣，終生受用，這些都離不開數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

[關鍵詞]教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新； 思維

創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造力的核心和思維的最高級形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發(fā)展離不開知識的增長與發(fā)展，而知識的增長與發(fā)展又是創(chuàng)新思維的結(jié)果。所以，創(chuàng)新思維比之上述思維的其它形式，更能體現(xiàn)人的主觀能動性。培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維要以豐富的知識為基礎，以扎實的知識基礎去促進思維的發(fā)展，同時還要不斷創(chuàng)設創(chuàng)新教學的環(huán)境和氛圍，實施開放型教學，把學生逐漸引向社會，以豐富他們的知識，擴展他們的視野，才能開發(fā)出他們的創(chuàng)新思維。下面我就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維談幾點體會。

一、激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生好學的欲望

“好奇”是學生的天性“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽，如果沒有好奇心，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)造。因此，我們要根據(jù)小學生的特點，培養(yǎng)學生對知識的興趣，引出探索的欲望來。

二、營造和諧的學習氛圍，提供創(chuàng)新的土壤

寬松、和諧的教學環(huán)境，民主和諧的師生關系，可激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與到學習活動中去。和諧、寬松的教學和學習氛圍是創(chuàng)新必不可少的土壤。

首先，教師要將真愛傾注給學生，并讓學生強烈地感受到這種愛。要以和藹可親的態(tài)度對待學生，以溫和親切的語言感染學生，以充滿關愛的眼神鼓勵學生。只有這樣，才能建立師生互敬互愛的民主和諧氣氛，才能讓學生的思維擺脫種種束縛，獲得創(chuàng)造的靈性和自由。

其次，要充分利用教學中的有利因素，激發(fā)學生創(chuàng)新的動機。數(shù)學是奇妙的，很多內(nèi)容可以引起學生的猜想，讓學生展開豐富的想象。如果教師在教學設計時充分考慮學生的特點， 多給學生一些思考的時間，多提供一些活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、主動地提出問題、積極地去思考，那么學生就會萌發(fā)創(chuàng)新的動機。即使學生在課堂上出現(xiàn)了錯誤，只要認真思考了，錯誤也是美麗的， 千萬不要輕易否定， 要以寬容的心善待每一個學生，積極地去引導他們。如在教學“圓柱的側(cè)面積”計算時，我首先讓學生進行操作， 讓每個同學將手中圓柱的側(cè)面想辦法展開，看看是什么圖形。很多同學都是先閱讀教材，看看書上是怎么講的、要求怎么做的，然后根據(jù)書上的方法沿著圓柱的一條直線展開，最后得到了一個平行四邊形。對這些同學，我在全班大聲地表揚他們，給予其肯定。此時，一位同學提出自己展開的是一個正方形。我隨之提問：“這位同學肯動腦筋，不一味相信別人，敢于提出自己的見解。那么，同學們想想，什么樣的圓柱體的側(cè)面展開才能得到正方形呢？ ”這時，同學們馬上又動手操作起來，思維也異常活躍起來，積極討論，紛紛舉手作答，把學習活動推向了又一個高潮。

最后，在同學們的討論中得到了答案：圓柱的側(cè)面積都等于底面周長乘高。在整個教學過程中，學生的學習氣氛寬松，活動自由，主體意識強，在興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，為以后的創(chuàng)新奠定了基礎。在這種十分寬松的學習環(huán)境下，學生不但掌握了知識點，而且展開了想象的翅膀，體驗到了學習知識的快樂，激發(fā)了自主創(chuàng)新意識。所以說，營造生動活潑的學習氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的搖籃， 是學生獲得可持續(xù)發(fā)展的一個必要的前提條件。

三、課堂教學要深化，不斷改變教學方法

課堂教學是要研究數(shù)學方法的，教師要善于使用切合本校實際情況的現(xiàn)代化教學儀器或其它手段善于設疑，鼓勵學生大膽猜想，牽動思維，培養(yǎng)學生生疑、思疑、解疑的能力和素質(zhì)，探究解題技巧?！皩W起于思，思源于疑”，因而課堂數(shù)學還應留給學生一定的時間閱讀研討，生疑、解疑、領會、理解、充分體現(xiàn)課堂數(shù)學中的教師的主導地位，學生的主體地位。教師是學生獲取知識的指導者，讓學生從中有所發(fā)現(xiàn)，有所討論，充分認識加深印象，有所創(chuàng)新，便于從感性認識上升為理性認識。教給學生學習方法，總結(jié)規(guī)律，比如：幾何問題中輔助線的添加方法與規(guī)律等，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題歸納問題等方面的能力，通過訓練達到舉一反三，觸類旁通的目的，進而實現(xiàn)課堂教學中的能力目標。

課堂訓練過程，用來鞏固、掌握、運用所學知識解決問題，因而每節(jié)課必須配備相應的訓練題，要求備有一定漸進性，多層次，多角度，多題型的分類推進式的習題，面向全體而又體現(xiàn)因材施教的原則，讓每個學生都能充分展示自己的才能，找到成功感，領會到學數(shù)學用數(shù)學、理論聯(lián)系實際，正確處理，解決實際問題后的喜悅心情，促進全體學生知識水平的提高和心理健康發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

四、在課堂教學中，滲透思想教育

我們可以利用古人的數(shù)學成就，當今數(shù)學知識在各個領域的廣泛應用，功績等以數(shù)學本身知識的系統(tǒng)性對學生進行愛國主義教育，數(shù)學來源于實踐又作用于實踐以及辯證唯物主義等思想教育，認為世界是運動變化著的，是普遍聯(lián)系的，學科學、用科學，理論聯(lián)系實際，樹立正確的人生觀，將來為人民服務，為社會服務。

總之，在數(shù)學教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學中，從實際出發(fā)，分析教材，研究學生的學，設計出最佳的教學途徑，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。