淺談立德樹人任務(wù)在語文教學(xué)的滲透

陳長華

[摘 要]當(dāng)前我國初中教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍更注重對學(xué)生智力的開發(fā)，但是沒有對德育教育引起關(guān)注和重視，使得廣大初中生的思想道德水平呈現(xiàn)緩慢增長，甚至停滯不前的狀態(tài)。黨的十九大繼續(xù)強(qiáng)調(diào)立德樹人在教學(xué)工作中的重要作用。初中語文教學(xué)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更需要積極承擔(dān)立德樹人的重任，確保在學(xué)科教學(xué)中可以對德育教育進(jìn)行滲透。為此本文就將分析立德樹人任務(wù)在語文教學(xué)中的滲透，希望對廣大教學(xué)工作者提供更大的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；語文教學(xué)；滲透

在中學(xué)眾多學(xué)科的教育過程中，語文學(xué)科是最為基礎(chǔ)的一門課程，所以在教學(xué)過程中深化立德樹人也是這門學(xué)科的重要職責(zé)。這也要求廣大語文教師要充分適應(yīng)和滿足當(dāng)前時代的要求，在對自身素質(zhì)進(jìn)行不斷提升的同時，還要加強(qiáng)立德樹人在語文教育中積極作用的有效發(fā)揮，從而更有效對學(xué)生文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，在教會學(xué)生怎樣做人的同時，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、立德樹人任務(wù)在語文教學(xué)中的必要性

我黨在十九大報告中明確強(qiáng)調(diào)，要將立德樹人作為當(dāng)前教育工作中的基本任務(wù)，從而培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。此外，新課程改革中也對初中語文教學(xué)有著全新的要求，初中語文課程教學(xué)要充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，從而引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成熱愛祖國和熱愛學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，完善自身情感，實現(xiàn)人生態(tài)度的健康發(fā)展。語文作為初中學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科，具備十分顯著的工具性和人文性相統(tǒng)一的特征。也正是因為語文學(xué)科具備顯著的人文性，所以要求語文學(xué)科要更充分的發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，從而在學(xué)科教育過程中實現(xiàn)對德育教育的有效滲透，實現(xiàn)立德樹人，將社會主義核心教育體系更充分和全面的融合到初中語文教學(xué)工作中，為學(xué)生的綜合發(fā)展和進(jìn)步奠定更充分的思想基礎(chǔ)。

二、立德樹人任務(wù)在語文教學(xué)中的滲透策略

在筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)下，建議廣大教師在對學(xué)生進(jìn)行的德育教育滲透的過程中可以從以下幾個方面著手：

1.將德育教育滲透在作者介紹中

在初中語文課本中，文章的作者都是名人名家，在今天的社會背景下，這些作者的影響也不亞于明星。在初中階段正處于學(xué)生的青春期階段，所以都熱衷于追星，教師在教學(xué)中也應(yīng)該讓作者成為學(xué)生心中的明星。因為每一個作者都有不同的人生經(jīng)歷和故事。初中生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中自身的能力和水平都在逐漸提升，也有了一定的自主學(xué)習(xí)意識，所以在對作者進(jìn)行介紹的過程中，教師也可以讓學(xué)生利用課余時間查找相應(yīng)的資料，在課堂學(xué)習(xí)中交流查詢到的資料并與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。

在對蕭紅的《回憶魯迅先生》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂中介紹自己所了解的魯迅。很多同學(xué)只知道魯迅是我國著名的文學(xué)家以及思想家，并且還是五四新文化運動中非常重要的參與者，同時還是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。但是很多人并不知道魯迅還是我國現(xiàn)代思想的解放先驅(qū)，在關(guān)注民族解放的同時，也時刻關(guān)注著人類所需要面臨的共同問題，并作出了具有自身特色的貢獻(xiàn)。這些問題學(xué)生只有在查閱了大量關(guān)于魯迅的資料，才能知道魯迅先生的偉大，對于我們現(xiàn)在生活也才能更為珍惜。

2.將德育教育滲透在作品解讀中

初中語文教材中具備各種形式的德育因素，所以這也需要廣大語文教師要加強(qiáng)對語文文本的分析和解讀，從而在教材中不斷挖掘德育因素。

首先，借助文本對德育進(jìn)行滲透。閱讀是學(xué)生對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的最重要途徑，在有效的閱讀下可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，凈化學(xué)生的心靈。在實際學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗誦、分組朗誦等形式。在對整個文章進(jìn)行通讀以后，要對文章精彩的部分進(jìn)行主要閱讀，特別是要加強(qiáng)對含有德育因素句子的閱讀。比如在對毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文進(jìn)行閱讀之后，就要讓學(xué)生切實體會到白求恩的善良、堅強(qiáng)與舍己的精神。

其次，借助文章含義對德育教育進(jìn)行滲透。在對古詩詞的學(xué)習(xí)中，往往都蘊(yùn)含著詩人的愛國情懷。最著名的就是楊振寧的《鄧稼先》：文章歌頌了鄧稼先先生的忠厚謙虛以及真誠樸實的品格，并且為了中華民族崛起而身先士卒和不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。所以在教學(xué)中教師也可以適當(dāng)借助文章含義引導(dǎo)學(xué)生對文章中的愛國情懷進(jìn)行感知，從而更有效的實現(xiàn)立德樹人在語文教學(xué)中的滲透。

三、結(jié)語

綜上所述，立德樹人作為教學(xué)工作中最重要的任務(wù)，更需要廣大初中教師加強(qiáng)對這一問題的關(guān)注。初中語文教師，不僅要開展有效的語文教學(xué)，還要積極開展育人工作，只有這樣才能在語文學(xué)科中更好的滲透德育教育，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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