小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)的教學(xué)。新課標(biāo)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和核心素養(yǎng)的重要性，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在教學(xué)中充分的展現(xiàn)自主性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的汲取。本文將圍繞初中英語(yǔ)論述如何在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；合作能力

【作者簡(jiǎn)介】王華，浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有助于學(xué)生掌握一個(gè)較強(qiáng)的溝通技能，對(duì)學(xué)生今后的生活與發(fā)展有良好的影響。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括主動(dòng)意識(shí)、英語(yǔ)交流、英語(yǔ)思維等子概念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、合理進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有一定的接觸，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生在高中乃至大學(xué)中可以進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此教師需要在教學(xué)中采用合理有效的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯量的積累。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生沒(méi)有投入適量的時(shí)間和精力進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使自身英語(yǔ)知識(shí)量得不到有效的積累，逐漸出現(xiàn)跟不上教師的教學(xué)步伐，與其他同學(xué)之間的差距越來(lái)越明顯，使學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以通過(guò)合理的分組，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓一些基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以主動(dòng)地去幫助組內(nèi)一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，積極主動(dòng)地回答通過(guò)所請(qǐng)教的疑問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的汲取。

分組時(shí)，教師可以將班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生都作為每一組的組長(zhǎng)，然后將不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行穿插組合，使一些基礎(chǔ)扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)習(xí)，幫助這些學(xué)生解答疑問(wèn)，減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。但是在進(jìn)行分組時(shí)教師需要考慮學(xué)生的自尊心，要對(duì)一些被定義為基礎(chǔ)組員的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們?cè)谙麓畏纸M時(shí)可以在組內(nèi)承擔(dān)一些職務(wù)?？梢?jiàn)合理的對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外可以有效的減輕教學(xué)的教學(xué)壓力，使教師可以將更多的時(shí)間與精力都投入到教學(xué)內(nèi)容的豐富中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在小組分享自己的見(jiàn)解

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂上，一些教師忽略的與學(xué)生之間的互動(dòng)，都是圍繞教材內(nèi)容景象相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有提出有效的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，使學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的汲取，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響。教師認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性，在課堂中，教師需要設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題導(dǎo)入課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，在思考后在小組內(nèi)分享自己的想法與見(jiàn)解，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取小組內(nèi)其他成員的見(jiàn)解，可以發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論中所存在的問(wèn)題，使學(xué)生可以獲得一個(gè)正確的結(jié)論，并在思考的過(guò)程中鍛煉自身的思維能力。

例如在講解《Why dont you talk to your parents？》這一節(jié)內(nèi)容中的時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容的一封由Sad and Thirteen寫(xiě)給Mr. Hunt的信，以及Mr. Hunt的回信，教師可以提問(wèn)學(xué)生 Do you agree or disagree with Mr. Hunts advice？ Why ？教師可以讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去閱讀文章，閱讀好之后可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，與小組內(nèi)的其他組員分享自己的見(jiàn)解，組長(zhǎng)將各個(gè)組員的見(jiàn)解進(jìn)行整合，總結(jié)出一個(gè)小組認(rèn)為正確的答案。通過(guò)問(wèn)題的提出，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思考欲，使學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，從而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。而以小組的形式進(jìn)行回答，有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，這樣可以有效的提高班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有積極地促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透

在教學(xué)中學(xué)生所出現(xiàn)的一個(gè)較大的問(wèn)題，就是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔?，而自己所得出的答案與別人不同，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是自己做錯(cuò)了，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)得出的結(jié)論是對(duì)的，就會(huì)選擇相信別人，而不自主的進(jìn)行思考。這樣的問(wèn)題不僅浪費(fèi)學(xué)生更多的思考時(shí)間，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取科學(xué)合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解。每當(dāng)學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，及時(shí)學(xué)生所提的見(jiàn)解是錯(cuò)誤的，教師也不能因?yàn)閷W(xué)生的回答錯(cuò)誤而責(zé)備，責(zé)備學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心和信心產(chǎn)生影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的課堂中不會(huì)勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，影響學(xué)生思維能力的鍛煉。反之，教師對(duì)于這類(lèi)學(xué)生需要給予表?yè)P(yáng)，首先肯定學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解的勇氣，以及對(duì)學(xué)生真正的投入精力進(jìn)行思考的行為稱(chēng)贊，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，正式自己的能力，只要自己思考的出發(fā)點(diǎn)是正確的，學(xué)生就可以在思考中盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉自身的綜合能力，并在提升自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有良好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，有助于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生可以具備為人處世的良好品格與有效技能。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師需要對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的滲透，使學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，對(duì)提高自身英語(yǔ)知識(shí)量與應(yīng)用能力的同時(shí)，也促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉成.淺談提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)[J].教育觀察（下半月），2016 （03）.