我國小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展與趨勢

呂偉妮　　王晶瑩

摘要：基于知識(shí)圖譜可視化的方法，對國內(nèi)1848篇關(guān)于小學(xué)科學(xué)的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：從1981年到2017年間，20世紀(jì)八九十年代發(fā)文量較少且穩(wěn)定，進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是2006年之后，發(fā)文量的增長速度迅速提升，主要聚焦于小學(xué)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)探究活動(dòng)等主題。除此之外，課堂教學(xué)、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)教師、科學(xué)素養(yǎng)以及小學(xué)科學(xué)課程等關(guān)鍵詞也成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；研究進(jìn)展；期刊文獻(xiàn)

一、研究背景和方法

陶行知曾指出，兒童是民族的希望，是未來中國科學(xué)的締造者。小學(xué)教育作為整個(gè)教育階段的奠基石，面對科技不斷創(chuàng)新的社會(huì)，唯有從小學(xué)階段就提高其科學(xué)素養(yǎng)，才會(huì)使學(xué)生立于不敗之地?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，根據(jù)立德樹人工作部署，教育部組織專家對小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善：由原來三年級(jí)開始教授改為一年級(jí)起點(diǎn)，規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)每周科學(xué)課不少于1課時(shí)，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變，并于2017年秋季開始執(zhí)行，由此可見，國家已從政策層面開始關(guān)注小學(xué)科學(xué)教育的進(jìn)展。小學(xué)科學(xué)教育是21世紀(jì)以來，初等教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)課題，通過對相關(guān)研究文獻(xiàn)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，一方面能夠全面、系統(tǒng)、直觀地了解關(guān)于小學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展脈絡(luò)、研究熱點(diǎn)以及國際前沿問題；另一方面能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)的探索與革新提供嶄新的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)。本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為信息源，按“篇名=小學(xué)科學(xué)”檢索了1981年至2017年1848篇期刊文獻(xiàn)，通過引文和知識(shí)圖譜可視化的方法，對關(guān)鍵詞、研究機(jī)構(gòu)、出版物與參考文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，把握國內(nèi)小學(xué)科學(xué)的研究方向，進(jìn)而揭示其演進(jìn)脈絡(luò)，對當(dāng)前國內(nèi)外的小學(xué)科學(xué)的研究者提供一些借鑒與思考。

二、發(fā)文量和高產(chǎn)期刊

從1981年到2017年的36年時(shí)間里，對國內(nèi)關(guān)于小學(xué)科學(xué)研究的發(fā)文量與期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析相關(guān)文獻(xiàn)的分布情況，可以進(jìn)一步了解該研究領(lǐng)域的既有狀況，進(jìn)而深入剖析研究熱點(diǎn)與趨勢。從發(fā)文總量上來看，國內(nèi)關(guān)于小學(xué)科學(xué)的研究呈現(xiàn)以下趨勢：從1981年到2005年間，關(guān)于小學(xué)科學(xué)的發(fā)文量趨勢較為平穩(wěn)，沒有較大的波動(dòng)；21世紀(jì)以來，尤其自2006年后，發(fā)文量的增長速度迅速提升。具體統(tǒng)計(jì)發(fā)文質(zhì)量，《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》《中國教育技術(shù)裝備》和《學(xué)周刊》的期刊發(fā)文量位居前三，其發(fā)文量分別是184、178、138，除此之外，《中國校外教育》也有較高的發(fā)文量。但是綜合來看，小學(xué)科學(xué)教育研究的來源刊物總體影響力不高，小學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)教育的關(guān)鍵階段，研究水平與其形成明顯偏差。

進(jìn)一步分析高產(chǎn)期刊和高頻關(guān)鍵詞，整理數(shù)據(jù)得到表1和表2，目前國內(nèi)小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域排名前六的高產(chǎn)期刊依次是《科學(xué)大眾》《中國教育技術(shù)裝備》《學(xué)周刊》《中國校外教育》《教育實(shí)踐與研究》《科學(xué)咨詢》，沒有核心期刊，小學(xué)科學(xué)教育的研究水平明顯落后。研究內(nèi)容主要聚焦于小學(xué)科學(xué)、探究過程、科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)教育、科學(xué)探究活動(dòng)、教學(xué)效果、課堂教學(xué)等方面。結(jié)合其余高頻關(guān)鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)科學(xué)的研究多數(shù)基于小學(xué)科學(xué)課程基本理念，針對小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生自主探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教育改革展開，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，側(cè)重理念建構(gòu)和概述。

三、研究熱點(diǎn)與趨勢

圖1是關(guān)鍵詞共現(xiàn)的時(shí)區(qū)視圖，能夠清晰地從時(shí)間維度上展示知識(shí)的演進(jìn)過程及其之間的影響關(guān)系，反映并揭示不同時(shí)期某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)， 圖中節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的頻次越多，節(jié)點(diǎn)越大；節(jié)點(diǎn)之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，越粗則共現(xiàn)強(qiáng)度越大。 利用CiteSpace可視化軟件對1981年至2017年1848篇主題為小學(xué)科學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)的聚類分析，可以探究高頻關(guān)鍵詞間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示我國小學(xué)科學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律。從80年代初期小學(xué)科學(xué)教育的早期研究到20世紀(jì)結(jié)束，國內(nèi)學(xué)界試圖通過探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，通過開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，并且對信息技術(shù)、師范教育也稍有涉及。進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，在承接上世紀(jì)研究熱點(diǎn)之外，更為關(guān)注創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維、主動(dòng)探究能力、科學(xué)教師師資培訓(xùn)，小學(xué)科學(xué)課堂也提倡采取探究式教學(xué)、關(guān)注概念教學(xué)，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材、儀器室，注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排，體現(xiàn)課堂教學(xué)過程的人文價(jià)值，尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)地位等。

通過對各節(jié)點(diǎn)間連線粗細(xì)程度可以看出，在2004年、2005年、2007年、2009年、2012年以及2013年，研究集中在科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展及師資培訓(xùn)兩方面，同時(shí)說明了提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、科學(xué)教學(xué)能力，提升勝任小學(xué)科學(xué)教師的能力，是提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的根本所在。在1981年、1994年、1995年和2000年，重點(diǎn)研究學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。此外，幾乎在所有的研究中都提到了科學(xué)探究方法以及科學(xué)探究活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題并假設(shè)驗(yàn)證問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。分析結(jié)果中的19個(gè)研究熱點(diǎn)，整體上看，多媒體運(yùn)用能力、教師語言組織、科學(xué)教育改革、教育內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、社會(huì)生活以及師資培訓(xùn)等方面有較長的研究歷史，而研究期限較短的類別主要有課程設(shè)置、教育方式、課外書籍、教學(xué)指導(dǎo)書、游戲教學(xué)、教育探索等方面，但是對于游戲教學(xué)、科學(xué)比較等研究熱點(diǎn)，雖然有較短的研究歷史，但從整體來看具有較強(qiáng)的生命力。綜上所述，近年來影響力較大的研究熱點(diǎn)集中在多媒體運(yùn)用、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面。

四、研究結(jié)論與啟示

本研究基于知識(shí)圖譜可視化的方法，對國內(nèi)1848篇篇名為小學(xué)科學(xué)的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，國內(nèi)小學(xué)科學(xué)的研究快速增加，聚焦于小學(xué)科學(xué)、科學(xué)教育、探究過程、科學(xué)教育、科學(xué)探究活動(dòng)等主題。隨著研究進(jìn)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)課程資源開發(fā)、師資現(xiàn)狀及職前培訓(xùn)等也自然成為當(dāng)下的研究熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步探究國內(nèi)小學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，筆者以“篇名=小學(xué)科學(xué)”“合并=趨勢、綜述、述評(píng)”，在同一檢索系統(tǒng)下檢索出7篇文獻(xiàn)，發(fā)展趨勢主要集中于小學(xué)科學(xué)教育國際發(fā)展、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及啟蒙教育；綜述類文獻(xiàn)研究集中在小學(xué)科學(xué)課程、科學(xué)教育改革以及ICT；述評(píng)集中于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育和國外小學(xué)科學(xué)教師研究。綜合分析，我國還要持續(xù)關(guān)注國際小學(xué)科學(xué)的最新研究成果、研究領(lǐng)域和研究范式，結(jié)合國內(nèi)教育現(xiàn)狀進(jìn)一步探究小學(xué)科學(xué)的教與學(xué)，加深本土化研究。本研究結(jié)果一定程度上明晰了研究方向，同時(shí)也具有啟發(fā)意義，簡要總結(jié)如下。

1. 我國應(yīng)該加強(qiáng)中小學(xué)教育專業(yè)（科學(xué)）的設(shè)置，以培養(yǎng)出一批具有較高科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才。 教育部對小學(xué)科學(xué)課程的重視，也提高了小學(xué)科學(xué)教師的需求程度。 然而當(dāng)前師資現(xiàn)狀卻不容樂觀，為改善小學(xué)科學(xué)教師師資匱乏現(xiàn)象，最有效的方式就是培養(yǎng)科學(xué)教師，提升專業(yè)化水平。課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的重要保證，因此，增設(shè)小學(xué)教育專業(yè)（科學(xué)）的本科和研究生招生已成為迫切需求。

2. 進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的課程資源開發(fā)，優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。開發(fā)遵循主體性、參與性、效益性、針對性以及適度性的原則，就地取材，充分利用校外現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)課程資源和素材；利用各學(xué)科資源交叉互補(bǔ)的優(yōu)勢，發(fā)掘科學(xué)課程特有資源的同時(shí)，還要利用其他學(xué)科課程資源，促進(jìn)資源的合理配置與優(yōu)化發(fā)展；多設(shè)置實(shí)踐操作性的課程，讓學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

3. 加大小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和教育研究的投入，并真正落到實(shí)處。建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配置實(shí)驗(yàn)器材、建立圖書館，引進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育相關(guān)的書籍與影像資料?；A(chǔ)設(shè)施的完善，才是科學(xué)教育的極大保障。 從小學(xué)科學(xué)教育研究領(lǐng)域來看，與教育學(xué)其他研究領(lǐng)域相比還比較緩慢，師范院校和綜合性大學(xué)教育學(xué)院有必要加大小學(xué)階段的教育研究，作為關(guān)鍵學(xué)段和關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的研究對我國STEM教育發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新人才培養(yǎng)祈禱不可替代的根基性和關(guān)鍵性作用。

（作者單位：青島大學(xué)師范學(xué)院？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）

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