多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)效果研究

曲杰

【摘要】進(jìn)入新時期后，信息化正在迅速融入各學(xué)科的課堂。針對初中英語來講，信息化與當(dāng)前英語課堂之間的緊密結(jié)合有助于優(yōu)化整體性的英語課實效性，同時也激發(fā)了同學(xué)們針對英語學(xué)科的濃厚熱情。因此，針對初中英語有必要適用多媒體來提升課堂實效性并且優(yōu)化課堂效果，確保其符合現(xiàn)階段新課改的根本宗旨與目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)初中英語教學(xué)情境在初中階段中，英語學(xué)科占據(jù)了整個學(xué)科體系中的關(guān)鍵位置。但是長期以來，受到應(yīng)試思路帶來的強(qiáng)烈影響，傳統(tǒng)模式的英語學(xué)科課堂表現(xiàn)為枯燥與單一化的氛圍，初中生對此持有厭倦或者畏難的心態(tài)。因此可見，針對現(xiàn)有的英語學(xué)科課堂亟待加以全方位的改進(jìn)，確保將多媒體全面融入英語學(xué)科的日常教學(xué)。與傳統(tǒng)手段相比，建立于多媒體之上的新型課堂模式具備更顯著的趣味性以及直觀性，同時也拉近了師生在英語課上的彼此距離。

一、英語課堂適用多媒體的課堂效果

首先，是激發(fā)濃厚的課堂探究興趣。多媒體本身具備多樣化的課堂模式，教師據(jù)此可以設(shè)置趣味性更強(qiáng)的英語課模式，其中包含課外單元的導(dǎo)讀、訓(xùn)練聽力以及模擬逼真的會話場景等。因此可見，多媒體在根本上有助于拓寬同學(xué)們自身的知識面，對于同學(xué)們在現(xiàn)階段英語課上的參與程度也進(jìn)行了提升。與此同時，英語學(xué)科適用多媒體模式的舉措也有助于師生共同探求學(xué)科知識，針對課外知識予以全方位的豐富，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)英語時的趣味性，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛英語學(xué)科。

其次，是培育優(yōu)良的語感。在傳統(tǒng)模式下，英語課堂通常局限于教師講授英語學(xué)科的大綱知識，然后帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀給定的篇目并且識記語法單詞。然而實質(zhì)上，上述模式很可能壓抑了同學(xué)們自身具備的探究熱情，同時也不利于塑造優(yōu)良的語感。與之相比，多媒體模式具備突顯的直觀性，運(yùn)用多媒體手段來培育日常閱讀時的良好語感。具體在實踐中，同學(xué)們可以跟隨多媒體來實現(xiàn)反復(fù)性的單詞拼讀，進(jìn)而提升了自身現(xiàn)有的聽力水準(zhǔn)，增添更為豐富的語感。

第三，是對于整個課堂流程予以全面簡化。從本質(zhì)來講，多媒體緊密結(jié)合了生動性的影像、聲音與圖形等。在課堂講授的全過程中，教師憑借多媒體就能實現(xiàn)其中關(guān)鍵性的課堂流程簡化，節(jié)省師生在探究某個英語知識點過程中消耗的課堂時間。在播放多媒體的同時，初中生將會擁有更為直觀的全新體會，對于單一化的課堂朗誦模式予以全面改進(jìn)，鼓勵同學(xué)們大膽借助英語來表述見解并且實現(xiàn)彼此交流。

二、探求完善思路

經(jīng)過分析可知，多媒體適用于當(dāng)前的英語課堂具備突顯的課堂優(yōu)勢。針對現(xiàn)有的課堂模式應(yīng)當(dāng)予以全面完善，詳細(xì)而言包含如下思路：

（一）增添趣味性的課堂流程

英語課堂不能缺少趣味性的流程與環(huán)節(jié)，這是由于，趣味性濃厚的英語課堂有助于激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)潛能，同時也從根源上轉(zhuǎn)變了同學(xué)們在面對英語課時的整體印象。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，教師有必要憑借多媒體的手段來創(chuàng)建趣味性的整體課堂氛圍。在趣味性以及生動性的氛圍中，初中生將會擺脫自身長期以來的畏難感，從而自覺融入了英語課。

（二）師生之間密切配合

初中生渴求教師以及同學(xué)們對于自身的關(guān)愛，然而在課堂上，某些初中生受到自身性格及其他要素的困擾，通常不敢予以大膽表述。因此可見，多媒體適用于現(xiàn)階段的英語課就是要搭設(shè)師生彼此密切溝通必需的橋梁。在英語課上，師生之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常予以互動。在初中生提出特定的課堂質(zhì)疑時，教師對此應(yīng)當(dāng)予以熱情鼓勵。在必要時，教師可以把全班同學(xué)分成各個學(xué)習(xí)組，確保各組同學(xué)都能在緊密配合的前提下共同去化解難題，增進(jìn)彼此友誼并且創(chuàng)建趣味性更加濃厚的英語課氣氛。

（三）創(chuàng)建生動性的情境

英語課如果能夠表現(xiàn)為生動性的情境，則有助于吸引更多初中生。因此可見，多媒體應(yīng)當(dāng)能協(xié)助師生共同創(chuàng)建上述的生動性情境。例如，針對“生日聚會”有關(guān)的閱讀篇目具體在進(jìn)行講授時，教師就能夠憑借多媒體為同學(xué)們演示生日聚會涉及到的生動片段。通過運(yùn)用上述措施，初中生將會真切體悟到英語學(xué)科與平日生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)自內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)英語。在遇到特定的難題時，同學(xué)們也不會傾向于退縮，而是不斷嘗試進(jìn)行大膽摸索。

三、結(jié)束語

從基本特征來講，多媒體關(guān)鍵的價值就在于提升英語學(xué)科的課堂實效性，在優(yōu)化學(xué)科課堂模式的同時也激發(fā)了同學(xué)們針對英語學(xué)科的探究熱情。這主要是由于，多媒體密切結(jié)合了視頻音頻以及口語表述，因此在根本上轉(zhuǎn)變了乏味以及枯燥的英語學(xué)科課堂。未來在英語課的實踐中，師生還需要致力于相互配合，不斷探求適用于英語學(xué)科的多媒體課堂模式，借助上述舉措來優(yōu)化課堂實效。

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