信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐探討

王啟華

【摘要】信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，已經(jīng)成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。將信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是為學(xué)生打開(kāi)了思維的大門，在教學(xué)的過(guò)程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)模式，極大地增加了教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。探討信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的有效性，研究提高有效性應(yīng)采取如何的措施已經(jīng)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。在對(duì)存在于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行介紹后，針對(duì)采取怎樣的措施和策略進(jìn)行信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合提出了一些建議，旨在能夠?yàn)榻窈蠖叩恼现酚行┰S指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)課程整合問(wèn)題策略信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展對(duì)于目前高中的教學(xué)理念、內(nèi)容、資源都產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合為課堂教學(xué)提供了更為豐富的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新的發(fā)展了教學(xué)理念，不僅如此還將更多的學(xué)習(xí)資源納入到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。對(duì)存在于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的問(wèn)題進(jìn)行深刻的探討，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程的未來(lái)發(fā)展之路有著深遠(yuǎn)的意義。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)觀念需要改進(jìn)

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，有極少一部分教師還沒(méi)有能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有注重將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，這是在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐中所存在的問(wèn)題。沒(méi)有能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)在課程內(nèi)容有所需要時(shí)進(jìn)行整合，將會(huì)極大地影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解，教師不注重改進(jìn)教學(xué)方法也就是沒(méi)有意識(shí)到將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要性和必然性，在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要糾正這種觀念。

（二）教師的信息技術(shù)水平有待于提高

教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握水平直接決定了其所采取的教學(xué)方法和教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用與教學(xué)的方法和方式的選擇有直接的關(guān)系，新穎的教學(xué)方式和創(chuàng)新的教學(xué)方法可以使得學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容牢牢地掌握，而目前存在于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合實(shí)踐的問(wèn)題就是一部分教師的信息技術(shù)水平還有待于提高，這個(gè)問(wèn)題是制約信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要因素，教師掌握更多的信息技術(shù)才可以在與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)更好地傳達(dá)給學(xué)生。

（三）教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格

信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用展現(xiàn)出了極大的感染力和良好的教學(xué)效果，教學(xué)觀念先進(jìn)且技術(shù)水平相對(duì)較高的教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中都特別注重對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，原因正是在于對(duì)于教授課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容在多媒體技術(shù)的輔助下可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的講解給學(xué)生，但是由此而產(chǎn)生的問(wèn)題就是，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的依賴于信息技術(shù)而失去了自己原本非常具有特色的教學(xué)風(fēng)格，這也就是說(shuō)明教師在制作多媒體課件時(shí)沒(méi)有將自己的教學(xué)風(fēng)格融入到課件的創(chuàng)作中，教師應(yīng)該在做課件的過(guò)程中將要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的教育思想相融合，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣體現(xiàn)出獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，從而能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用目的不夠明確

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用目的在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)這一問(wèn)題的不明確是在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐中所存在的非常突出的問(wèn)題，信息技術(shù)運(yùn)用的目的不是單純地增加課堂的知識(shí)容量，也不是僅僅為了幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（五）不完善的軟硬件設(shè)施條件

軟硬件設(shè)施條件的不完善必然會(huì)影響教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)目的也就成了一紙空談，目前的情況是一些學(xué)校只具有最基本的多媒體播放設(shè)備，這樣的條件將會(huì)嚴(yán)重地制約信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，嚴(yán)重的影響了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效果的顯現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的措施和策略

（一）教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立全新的教學(xué)理念

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)理念的樹(shù)立是其開(kāi)展教育教學(xué)的方針，始終貫徹將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方針在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中尤為重要，樹(shù)立全新的教學(xué)理念就要表現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)方法的采取，在高中數(shù)學(xué)人教A版的幾何課程內(nèi)容中，對(duì)于空間幾何體這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是部分同學(xué)缺乏空間的立體想象力，而在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)以多媒體的方式將空間幾何體的立體圖像對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示，可以極大的幫助空間立體感相對(duì)比較薄弱的學(xué)生理解這一概念，從而將學(xué)習(xí)難點(diǎn)克服并將這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更好。

（二）借鑒成功的整合典范

在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中對(duì)于先進(jìn)的以及成功的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩能夠使教學(xué)更加有效的開(kāi)展，借鑒和學(xué)習(xí)需要著重的從課件的制作理念和方法入手，學(xué)習(xí)成功的典范是運(yùn)用如何的方法將數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)滲透到課件中，將借鑒和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在整合這兩個(gè)字上，在高中數(shù)學(xué)人教A版的選修課程內(nèi)容中，在制作古希臘數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容的課件過(guò)程中，有些教師在制作課件的過(guò)程中創(chuàng)新的將古希臘的人文以及文化加入到了課件的內(nèi)容當(dāng)中，在講授枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)之前以其產(chǎn)生的文化背景作為先導(dǎo)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）充分地意識(shí)到創(chuàng)建教學(xué)情景的重要性

在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)情景的創(chuàng)建尤為重要，良好的情景教學(xué)可以使信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合更好地完成，所以在其效果的顯現(xiàn)上會(huì)更加的顯著，使信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，從學(xué)生的思維上徹底的改變其所采用的學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)其今后的產(chǎn)生積極的影響。

（四）教師與學(xué)生在整合的過(guò)程中要扮演好自己的角色

在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的有效交流和溝通十分的重要，教師和學(xué)生可以就某一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的課件制作與學(xué)生進(jìn)行積極的探討，要求在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中，教師與學(xué)生要扮演好自己的角色，教師要充分意識(shí)到教學(xué)中主體位置的轉(zhuǎn)換，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，而教師在教學(xué)的過(guò)程中扮演的是促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生應(yīng)該充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地在信息技術(shù)的運(yùn)用下將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)得更好。

（五）著力改善軟硬件設(shè)施條件

從完善學(xué)校硬件設(shè)施的角度來(lái)分析，需要學(xué)校投入更多的資金和人力，對(duì)于設(shè)備的選擇上要從實(shí)用的角度出發(fā)，而且要做到物盡其用；從完善學(xué)校軟件設(shè)施的角度來(lái)分析，教師在制作課件的過(guò)程中要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分和合理利用，同時(shí)要注重對(duì)國(guó)外教學(xué)資源加以改動(dòng)從而使其適合本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，總之利用一切可以利用的資源為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合之路需要教師與學(xué)生的共同努力，在整合的過(guò)程中不斷地對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，分析之后要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，在提高信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合有效性的道路上不斷前進(jìn)，最終完成信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合之路并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的飛躍發(fā)展。

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